给你机会 还我惊喜
进入五年级，孩子们带给我一连串的惊喜。
创建温馨班级体
“教室是我家，美化靠大家”在这种理念指导下，同学们纷纷从家里搬来了仙人掌、吊兰、茉莉、玻璃翠……有的同学把自己的小宠物，小金鱼、小乌龟也带来了，我们还办起了班级图书角，它已经成为一个窗明几净、绿意盎然、生机勃勃的大家庭。课堂上我们在知识的海洋里遨游，课下我们养花草、小动物，来表现对生活的热爱。
竟选班干部，组建班委
开学伊始，组建有能力、充满活力的班委是当务之急。这些左膀右臂首先要学习好，是同学们心中的榜样，其次是有能力有方法组织学生，让学生心服口服。一次满载重大意义的竞选拉开帷幕。竞选中同学们热情洋溢的演讲，自信与坦诚的话语仍在我耳边回响“今天我是成功的参与者，明天我将是参与的成功者”“不想当将军的士兵不是好士兵”“相信我，没错的！” ……班长的竞选最为激烈，成功竞选班长的常阳同学，以学习优秀，爱好广泛，和自己独特而实在的演讲赢得了同学青睐。以常阳、王骄阳、王怡然、李袆博、刘聪、刘心怡为核心，共22人组建班委，定能把我班带进一个更为辉煌的天地。
给作文写评语
本学期根据《课程标准》要求孩子们给作文写评语。没写之前我还在抱怨，小毛孩子能写个啥？但这是《课程标准》倡导的新理念，尝试一下吧。学生如何给习作写评语呢？具体做法是：1.在给同学的习作写评语前，必须认真阅读;2.要注意给你留下了深刻影响影响印象的地方，看看他有没有独到之处；3.习作的评语应写主要优点和缺点，不必面面俱到；4.圈出错别字，划出不通顺或写得不明白的句子，督促同学改正；5.评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。在指出缺点或提出建议时，我们不妨说话婉转些：希望……,如果怎样……孩子们兴致很高，很快就评完了，待我批改作文时，我发现除了很少一部分同学不会写评语或评语不够准确外，我发现其实孩子们的评语写得还蛮不错的哪，既准确又到位。看来我是低估了孩子们的能力，我深深地意识到了让同学们互写评语的好处，首先：读别人的作文本身就是孩子们学习提高的过程，其次他能指出别人的不足，肯定他已经能够认识到这样的不足，以后在写类似的作文时也就减少犯同样的毛病，最后是我的教学理念也得到了提升，该放手是一定要放手，学生已经做了大量的工作，老师的工作量也相对减少了许多，一举多得，何乐而不为的呢？
评价背书
一次课堂，我抽背《从这儿……原来》，这首诗歌一共有8小节，我准备选择8名同学，每人一小节，巧的是那次主动要求背书的都是平时学习差一点的同学，“如果让他们背，肯定是背的不怎么样了”，我当时心里这样想着，但是为了鼓励这些同学的积极性，我还是决定让他们几个背。书背完了我基本上比较满意，接下来我让全班同学对这几个同学的背书情况进行评价，XX说：“XX的声音很宏亮”， XX说：“XX背得很流利”，这时田家宇同学说：“XX能主动站起来背书已经很不错了”。确实这个孩子经常交不上作业，今天的表现出乎我的意料，我及时的表扬了XX，也对田家宇能够从另外一个角度去评价同学给予了表扬。范镇西 站起来说：“XX 和XX 能流畅的背下来很不错！”我当时一惊，孩子们已经能够用不同的标准去评价不同程度的学生。
以后的工作中，我将给孩子们更多这样的机会，我坚信，我也将收获更多的惊喜。
