教师要善于用小成功引来大成功
我曾看过这样一篇教学反思：
小王是我任教的八年级学生，自从我担任他数学以来，我观察该生有一下特点：一是智力水平中等偏上，有好的学习愿望；而是思想单纯，学习习惯较差，作业拖沓，上课开小差，坐姿不端正，爱玩；三是写字慢，不能完整记笔记。针对该生特点，我在日常教学中主要采取以下一些做法：首先是尊重他的个性特点，以表扬为主，即使是批评也让他感受到我对他的关爱。注意教学语言的分寸，每当他又点滴进步的时候，我都在全班同学面前表扬他，细心呵护他的灵性。针对他写字慢，我在测验的时候会提醒他集中精力，注意准确和快速。在家长会的时候，及时与家长沟通，肯定他的进步，与家长共同教育。小王同学内心也产生了极大的成就感，得到了师生的认可。该生有了明显进步，保持中等偏上甚至接近优良水平，与老师沟通处于良好状态。有时候上课
看过这位老师的教学反思，很为老师的爱心、耐心、真心、睿智而感动，同时，也引起我的深思。是呀，现在我们的教育确实正经历这尴尬的过程：从孩子怀着好奇心、兴高采烈地走进校园，到学生厌学情绪严重，视学习为“猛虎”、为“苦海”。中间究竟发生了什么？细心观察，不难发现，我们的教育不是在激励和培养学生的信心，而是从一开始就注定了摧毁和打击，让学生在一次次的失败中寻求上进。学生始终伴随这批评、斥责和无尽无休的要求度日。殊不知，渴望承认、渴望成功是人的天性，更多的学生会在不断的挫败面前对学习失去兴趣，对未来失去信心。所谓的“差生”由此而诞生。
这位老师用事实证明，让一个学生成功的最好办法就是给他信心，唤醒他内心的渴望，这就等于给他体内安装了一部发动机。而运转发动机的“机油”就是教师和家长给于的赞誉和信任。在优秀教师眼里，应该没有差生的概念，有的应该是对学生的因材施教，发现他们的特长，给他们机会，让这些学生从失败的阴影中走出来，从不断地成功中找回自信。关键是怎样引导学生有选择地走上成功之路。因为只有选择适合自己发展的道路，才能求的自我的和谐发展。真正的教育应该是发现每个学生的所长，因材施教，是每一个人都成为对社会有用的快乐的人。用一把固定刻度的尺子来要求所有的人，最终得出的结论自然是大部分学生不合规格。
因此，一个优秀的教师，头脑中要时刻牢记“成功”理念，并运用这种理念来调控我们的教育教学行为。成功教育的关键在于“唤醒”，善于用鼓励唤起学生的信心，用科学的方法燃亮学生的闪光点，唤醒学生心中沉睡的一个伟大的自我。让从来没有体验到成功快乐的“差生”体验反复成功的快乐，让孩子便反复失败为反复成功，这是一个优秀教师应该掌握的教育艺术。
