让批评更柔软一些
新乡县古固寨中学 梁树丽
期中考试的第一天下午，我被安排到七年级一个班做监考员。
（一）
考试马上要开始了，班上的孩子们还没有进入紧张的考试状态，在班上乱跑的，吃东西的，吵闹的孩子有一半之多。我不语，也不发卷子，就站在讲台上默默地看着他们，大约过了一分钟，班上逐渐安静了下来，大家各自回归自己的位置。发卷的铃声响了，我依然不动卷子，一脸平和地看着他们，孩子们有些按耐不住了，着急地看着我，而我却在看着表，并在黑板上写下一个公式：喧闹的代价 = 减少1分钟，直到一分钟的时间到了，我才拿起卷子发给他们每一个人。
（二）
考试开始后，所有的孩子都在忙着填写自己的信息，只有一个孩子除外。他无所谓的样子，卷子平铺在课桌上，不看也不折叠，更不拿笔写字，手在下面也不知玩弄着什么东西。对于这样的考场现象我们见得太多了，很多老师视而不见，只要不影响别人就行，反正考试是你自己的事情，考生比我们更在乎分数。
我走上前，拿起他的笔，轻声地问：“孩子，手很忙顾不上填写信息吧？来，让老师帮你写好吗？姓名？班级？……”我还没有说完，他赶紧伸出手拿起自己的笔，慌忙说：“谢谢老师，我会写。”看着他一脸受宠若惊的样子，我是又好气又好笑了。整个考试下来，他表现的非常好，收卷结束后，他又一次给我一个灿烂的笑。
（ 三 ）
考试进行到最后十几分钟的时候，孩子们已没事可干了，当然他们也不习惯去检查自己的卷子。我相信孩子们是聪明的，因为他们喜欢“没事找事”做。这不，坐在中间排的一个女孩子就在忙碌着，她很有耐心地在用小刀切着自己的一块黑色橡皮，而且切得很细腻，不仔细看我会以为那是一小堆的黑碳粉。
我看着她，她马上停了下来，但过了一会又开始继续切。换做刚参加工作的时候，我一定会训斥她，并一把把橡皮扔了。但现在我做了十多年的班主任，我拥有更多的是理解和宽容。“妞妞，小心点切，刀把手弄破了长大就做不成雕刻师了。”她脸一红，马上收起了自己的“作案”工具。
（四）
考试语文的时候，我发现演草纸对于孩子来说是多余的，因为现在的孩子们很少写作文打草稿。于是，演草纸就成了孩子们发挥想象力的乐园——看！一个女孩在这张洁白的纸上画出了一卡通人物，边上还配上一段文字；一个男孩不喜欢画画，他喜欢折纸，他很快就从飞机开始折，直到折出一艘军舰；当然还有些擅长文字的孩子，开始写一些看不懂的句子或歌词之类的表达。
我始终相信孩子是需要引导而不是批评的，我们不能用我们的有心去责怪他们的无心。“孩子们，老师和你们商量个事情，你看咱手里的演草纸你们要不用或用不完的话，能否捐给老师呢？”我看得出孩子们一脸茫然，我仿佛听见他们在心里问“老师，你还缺纸吗？”我笑笑解释道“老师收集你们的纸是给九年级的大哥哥大姐姐用的，他们每天需要大量做题，演草纸用的很多，咱捐给他们用也是爱心的体现，行吗？”孩子们一听不再纸上胡写乱画了，我把纸收上来，装订了一下，这份“爱”很快就传递了我们九三班的孩子们。
教育就是这样，静静中满怀期待，默默中不断引领。批评要靠舌头，而舌头恰恰是最柔软的，也是最有力量的，而我们为何就不能让批评更柔软一些呢？
