写字（三）
最近的作业情况不是很好，主要表现在书写方面，态度不端正，笔画变形。三月份的写字课安排在本周三。
专门指导写字的课每月至少一次，上学期的指导是按步骤来的。本学期则是定期纠正一些近期出现的问题。
写字课上，我首先总结了学生最近作业中的不足，书写的不足和态度的不端正。平时我布置的作业都是经过深思熟虑的，每项作业都有专门的指向，只是不少学生理解不透，所以完成起来达不到我的预定要求。在这样的时间里，我会逐一解释我每项作业的意图。我发现，每次我解答完之后，我的学生执行起来都积极性大涨。不过这种状况只能持续比较短的时间。所以，对于他们来说，很多问题都要多次反复强调，有些事甚至要贯穿初中三年。有了这样的经验，学生的写字习惯也是这样。明明用了一学期的时间来规范学生的坐姿及握笔的姿势，还是有学生出现反复。特别是一些差距较大的情况，改起来还是比较麻烦的。这也怨我，没有紧紧盯住。有人说过，一个习惯的养成只需要21天，我决定发动小组的力量，让小组成员互相监督，再加上我的抽查，在一个月之内讲写字习惯不好的同学给纠正过来。
另外一点，专门的写字课我总要留出将近半个小时的时间作为学生的纯练习时间。不打扰，不停顿，就是写字的专注度训练。汉字书写有别于其他文字的书写，汉字里面所包含的内容可以说是博大精深，每一笔每一划都能触动人的心灵。我就是希望学生能在汉字里感受自己的心灵，感受自己的变化。几年来，我稍稍积累了些经验，从学生写的字里多少能看出学生当时的心理状态，以此为依据单独找有关学生谈话，很有针对性。
不过，学生是喜欢上写字课的，他们很认真的写着每一个字，写字课后连着几天的作业都让人赏心悦目。
平时的作业是让学生写好字的关键。最明显的就是每次的作文训练。所得作文分中有相当大的比例是书面得分。用得分提醒学生书写的重要性。另外，周末作业雷打不动的一项就是抄点、背点。抄在本上的过程就是练字的过程。我的要求是书写得A等，如果得不到A等，就要重新抄写。当然，我的要求不是非常严苛，不同学生的标准会有所不同，关键是能够极为认真的拿出最高水平来抄写短短的一两段话。因为所选内容为经典文段，学生的积累显得很丰富，很有价值。多数同学都能达到我的要求，剩下很少的几个同学，我就可以直接面对学生本人进行指导了。其他作业我的要求基本上就是这样。
在平时与学生接触时，我关注细节，比如所有玩黑板上写的字都要规范，不合格的字不允许上黑板，这就逼得我的班干部必须把字练好。因为这是要让全班同学看的，不能应付。另外，我会在作业本中为一部分写不好字的同学写范字。
即使是这样，写字教学也是一个长期的过程，长期坚持，反复强调，细致纠正方有成效。
