在浙大学习的期间，接到参加河南省第七届农村中小学英语技能大赛的通知，心情激动之余又很纠结，我今年带的是毕业班，而做课大家一般都选择七八年级，活动多，学生也很积极，一时间我陷入了僵局。
很多老师极力建议我讲初一或者初二的课，这样得大奖的胜算更大，可是，我不教这些年级，对学生一无所知何谈配合呢？拿初三的学生？我觉得很自责自己，那不是在给学生示范如何作假吗？做课事小，影响却大啊！我们考试的时候，经常讲诚实，而自己如果这样不就是带着学生一块弄虚作假，老师何谈威信呢？
当然，我可以去七八年级讲一堂课。我们初三复习任务很重，如果那样的话，我要分出一多半的精力来准备课件，关键是我因为一直带毕业班对新教材也不是特别熟悉了，功夫又得花去多少呢？更何况培训回去时间紧，搞课堂实录必须在两天之内完成呢？
可是，如果不这样我胜算的几率能有多大呢？针对农村的大赛太少了，如果把握不好那就浪费了指标，辜负了教研员段老师对我的信任，思前想后，我还是让利益屈服于现实，讲初二的课！我很快就设计好了思路，自我感觉还是不错的。
中午就餐时，我看到了22中的杨诗云老师，我们还算熟悉曾经一起参加过继续教育，她为人真诚热情，我自然过去请教她，让她帮我看看课堂设计。但是，她的一番话却让我倍感尴尬了。
“你教的几年级？”她首先问我。
“九年级呀！”我不加思索。
“那为什么不讲九年级的课呢？”虽然语调轻柔但却很有分量。
“九年级都学完了，现在都在二轮复习，讲什么呢？”我自以为很有理由。
“那就讲专题比如完形填空，正好符合学生的学习需要，你也刚好要复习这一专题。”
“那太枯燥了，而且没意思。”我想反驳。
“一堂课枯燥与否和课题没有关系，和自己的设计有关系，你想过吗？”我无言。
“如果你讲其他年级，那不是在做无效课吗？浪费时间？”一句无效课让我顿悟。
我不得不说听完杨老师的话后，我没有了纠结，比赛就是看素质，而不是看课堂上的热闹；实实在在，脚踏实地的做些什么，让学生真正地去做些什么才是根本。做课不是作秀，它应该是我们真实的课堂体现，我们农村学校就是如此，如果课堂弄得如此精彩，反过来成绩一塌糊涂，那不是自欺欺人吗？
回到学校后，我专心的做了自己的课件，我不是一个高手，也就是最基本的ppt,没有动画，没有华丽的图片，有的是实实在在的内涵，或许会不被评委欣赏，但是，我却要学生能真实的感觉课堂的存在。
昨天下午的录像让我倍感紧张了，平时很胆大自信的一个人，一走到摄像机的面前脸不由的红了，说话也紧张起来，虽然旁人看起来不觉得，但是，自己的内心只有自己能感觉。录完课才发现自己的许多不完美，比如语速快的问题，比如完形如果加上好句感悟更完美，比如.... 太多的比如闪现在脑海中，但是，我已不想再去修改了，再去重录了，就让这些不完美定格在我的脑海，成为鞭策自己的力量吧！
经历就是成长，通过一天的准备和录课，我深刻的感悟到自己的储备力量不够，平时养成好习惯关键时刻才能不掉链，我发现自己在追求细节方面做得太不完善，在课堂用语上需要加大锻炼，在组织教学上需要精益求精，在课堂设计上需要用心求成。我一直在想，如果平时我们的每一堂课都能拿出比赛的心态来准备，我们何愁课堂不进步呢？
但，不管怎样，一句不做无效课，让我牢记在心；交上的试卷虽不完美，但心已无憾！
