小初衔接——想说爱你并不难
学段衔接，对于孩子们来说，确实是一个非常关键的阶段和时期，从各方面学生都要去重新适应。小升初后，总是几家欢乐几家愁！可是，如果我们能针对大多数学生存在的问题给于理论上的指导，那对学生来说一定大有裨益。
这几天看了很多关于这方面的博友们写的文章，关于小初衔接，博友们也谈了很多，也提到了很多关于这方面的好的建议。我也曾经和初一年级的孩子“摸爬滚打”了好几年，通过和家长的接触、沟通，也发现了几点学生们存在的共性问题：
升入初一年级，是孩子们所向往的，在他们眼里，也许这就是一个分界线，他们由“小孩儿”跨入了“少年”，他们不再是大人口中整天念叨的“小孩子”了。他们将要从一个熟得不能再熟的小学环境中走出来，进入一个新学校、结识一帮新同学、接触一批新老师......这是他们极盼望的一件事。但随之而来的，就有很多令他们困惑和家长苦恼的问题！但，这些问题都是暂时的，相信在家长和我们教师的引导下，孩子会很快适应。小初衔接，没有想象中的那么复杂！
孩子的苦恼、家长的困惑——
问题一：为什么不再像小学时一样那么优秀？
很多初一年级的家长到校了解了学生的成绩之后，都发出了这样的感叹：“我们家孩子原来的成绩很好，经常拿奖状，在班里都是前几名，怎么一到初中，成绩下滑得这么厉害呢？”
有这个疑惑的学生和家长占了相当大的比例，升入初中阶段之后，他们发现自己的成绩和位次相对小学来说，有所退步，曾经优秀的他们变得不再那么优秀。
造成这个事实的原因，是多方面的，主观上来说，学生是否能够很快适应初中阶段的学习生活、适应新的学习环境，能否一如既往地刻苦学习，以往的良好学习习惯是否能坚持，等等，都会造成成绩的差异。客观上来说，初中阶段的课程安排较小学要多，自主学习时间要长，不像小学一样，一切都由老师安排，只需要照做就行，初中阶段已开始凸显出自主学习的重要作用，这都对学生自己提出了新的要求，如果他们不能很快适应并合理安排自己的学习生活、作息习惯等，都会造成成绩的退步；另外，进入新的班级，会发现“人外有人”，也许某个同学原来在班内成绩很好，但在新的班级内却“默默无闻”，班内出现了很多来自外校不相识的“佼佼者”，虽然他们很努力，但学习基础上的差异短时间内不能很快赶上，外在表现就是自己的成绩比原来退步了，自己不再那么优秀。
除了承认短暂的不适应之外，主要还得督促孩子更努力的学习。当然，每个孩子的具体原因，还得家长和老师结合学生的具体情况予以分析和指导，帮助孩子重拾信心！
问题二：为什么和同学的感情没有原来那么亲密？
升入初中阶段，随着年龄的增长，一方面他们已更多的意识到并承认他人的存在，渴望能与他人真诚的交流；另一方面，由于年龄的增长，他们又有了更多的不愿与他人分享的“小秘密”，他们越来越看重自己在他人心中的印象和看法，所以他们不再像小学时那样“天真”，这是童心的流失，也是他们成长的代价。基本上学生们之间还是能相处得很好的，只不过他们感觉不能再像小学一样无话不谈，所以心理上稍有失落感而已。
这也是很正常的，随着时间的推移，随着他们交往的加深，孩子会找到自己志同道合的朋友的！不过，有一点还得家长和老师们注意，这样的例子屡见不鲜：即使成绩再好的孩子，一旦交上没有目标、不求上进、特别是迷恋网络或小说的这样的一些所谓的“朋友”，成绩也会很快下滑，他们的变化之快会出乎你的想象之外，所以要引导孩子多结交“诤友”、“益友”。
问题三：为什么老师不那么喜欢我了？
很多孩子说自己现在的老师不喜欢自己，家长说老师没有小学老师那样特别关注自己的孩子，也许这是事实，也许这也只是孩子和家长内心的揣测。接触初中的新老师，他们肯定没有小学老师对自己那么熟悉，小学学生数和教师数一般情况下较初中要少，师生之间彼此都很熟悉，再加上孩子自踏入校门起在小学学习了六年，不管老师是否一直是自己的任课老师，但和老师处在同一个学习环境中，朝夕相处了六年，师生之间的感情自然非同一般。这一点，初中老师是无可比拟的！如果新班级的学生数再多一点，学生情感上的不适应就更明显。
我想，这需要我们给学生以适当的关注，让学生们意识到虽然环境、学校、班级、老师、同学都变了，但我们对他们的爱并没有减弱和改变！
其实，孩子们之所以不适应小升初的生活，本质上的原因都来自于心理上的失落感，只要我们对他们投以更多的关注和爱，和他们多讨论、多交流，鼓励和督促他们继续保持良好的学习习惯，相信小初衔接对每个孩子来说都不是人生一道难题！
小初衔接——想说爱你并不难！孩子的适应能力、学习能力是惊人的，只要我们教师和家长对孩子适当引导，对孩子出现的问题及时予以疏导和帮助，就能很好的帮助孩子度过这个阶段，让他们顺顺利利地度过这段过渡时期、以全新的面貌精神抖擞地投入到学习中、顺利地完成小初衔接！
