教学内容：鲁教版教材三年级上册44、45页内容
教学目标：
1、让学生经过自己亲身体验感悟周长。
2、通过小组合作与探究，能用多种方法估算和精确的求出平面图形的周长。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。
4、感受数学与生活的密切联系。
教学重点：体会周长的含义，会测量和计算平面图形的周长。
难点：理解、感悟周长含义，由形到数的双层含义。
教具准备：各种图片、绳子、尺子（卷尺和直尺）、树叶、PPT课件、兵乓球拍、红领巾、练习卡。
教学过程：
一、创设情景，理解周长。
（一）剪一剪，初步感知图形的一周
同学们，老师让课下找自己喜欢的图片，并把它剪下来。你做了吗？那就赶快把你的图片展示给大家看看吧!
看来大家收集的图片各异，而且很漂亮。谁能说说你是怎么剪的？
（预设）生1：我是沿着图片的边缘剪的。
生2：我是沿着图片的一周剪的。
生3：我是沿着图片一周的边线剪的。
师：大家说的真好，很形象的描述出了自己剪图的方法。板书：“一周 边线”那么你是从哪开始剪又时到那儿结束的呢？
（预设）生1：我是从这点开始又到这点结束的。
2：我是从任意一点沿着图片的边剪了一周，又回到了起点。 师总结：大家的描述都形象的描述了自己剪图片的过程，从任意一点为起点又到这一点结束的正好剪了图形的一周。板书：起点开始到起点结束。板书：
一周
起点开始起点结束
（二）理解、巩固一周的概念。
1、指一指。
师：谁来指一指星形、长方形花坛的一周（学生演示），这两张图片老师该怎么剪？
师：看！这里的风景更美。有这么多不同形状的花坛？
谁来说一说都有什么形状的呢？（请生说）这么漂亮的花，我们怎么来保护它们呢？
生：做标语牌。
生：做护栏。
.....
师：每个花坛需要多长的护栏？就要求知道每个花坛的周长。板书课题；周长
（1）圆形花坛
谁能指一指“圆形花坛的一周”？（ 生试指）然后师演示几种错误的描法：不沿边线描、不足一周、超过一周、正确描法以不同起点的一周展示。得出;圆形花坛一周的长度就是它的周长。生齐读，同桌互说、指名说，不改变意思变句式问。让学生体会到，它的周长是指它一周的长度。巩固建立一周的表象。
（2）正方形花坛。
师：“你能指出正方形花坛的周长吗？”生指后试说正方形花坛的周长指什么？
（3）还想指出其它花坛的一周吗？(长方形、扇形花坛)
（4）在这幅图中，你能描出它的周长吗？（小鸟图）
生先用手指书空指，然后师演示。图中的羽毛、眼睛为什么不描？进一步强化对周长的认识，一周是指外围的边线，和内部图形无关。
师总结，我们剪的、指的、描的这些图形，无论规则与否，它的周长都有什么共同点？（生答：一周的长度）。那么你知道什么是图形的周长吗？
生答：图形一周的长度就是它的周长。
师：板书概念，完善课题。“图形的周长”。
“谁能来说说，什么是图形的周长？”（生答：图形一周的长度就叫图形的周长。）
师：谁还想说，同桌互说，争先恐后说。
你认为这句话中那个词很关键：生：“一周”解释一周。
（三）描一描，进一步感悟、理解周长的含义。
如果老师给你一些图形或物品，你能描出它们的周长吗？生先描图形，再描树叶同时让两名同学到黑板上用不同色笔描两片形状相同、但大小不同的树叶周长。
反馈描图;
对于汽车图片，出示三种错误描法：轮子全描、描车体花纹、车体门窗等，一是纠错，二是以错例强化认识。
树叶描图中，指出树叶周长，同时比较，两周长有着什么不同？
生答：略。
师总结：看来图形的一周是有长有短的。周长给我们形的感觉是一周边线，它还让我们从数的角度感受到它还有长短的不同：即“长度”。由此可见，在图形周长的概念中，你认为那个词还很关键？
生答：长度。
生答：一周的长度。
师：那么我们学过的长度的单位有哪些？（米、分米、厘米、毫米、千米）
（四）说一说。下面图形的周长指什么？
跟踪练习两道。
（五）找一找，摸一摸，感受周长。
1、找一找
（1）师：刚才的任务大家完成得很出色，。其实周长在生活中处处可见，接下来我们开展一个找周长的活动，请你在身边、周围找一找，找到以后用手摸一摸，然后跟你的同桌说一说，你找的周长在哪儿？
2、谁来说说你找到了什么的周长？
学生可能指出尺子、课桌的表面、黑板、银幕、光盘、数学课本封面等周长。
二、探索测量、计算周长的方法。
看来，同学们都会观察、爱思考，找到了这么多物体表面的周长，其实在我们的身上也有很多周长，比如给小孩买帽子就得知道小孩子的头围，做衣服要量一量腰一周的长度即腰围，谁来估计一下老师的腰围有多少厘米？谁来量一量？（生将软尺拉直，读出数据）同学们，你们看明白了吗？这位同学真聪明，用“化曲为直”的方法量出了老师的腰围。课后有兴趣的同学可以互相量头围、腰围。
师：书中的小朋友是怎样解决他们所提的的问题呢？
请同学们读课本45页上面小电脑提出的问题。
学后检查。他们用什么方法或什么工具，测量了什么图形的周长？（逐个分析）
1、估量周长
师：谁来汇报长方形花坛的测量方法？
师：用步是怎样量的，谁能演示给大家看。
师：量的时候需要注意什么？（步子要均匀）用步量的是花坛的精确的周长呢？（是估量的）在我们的生活中还用到过什么估算方法。（一拃、一庹等）
2、精确测量圆形的周长。
师：正方形花坛的周长怎么测量的？需要量几次？为什么？然后怎样计算出图形的周长？
生答略。
扇形和圆形花坛呢？
生答;测量出各边的长度然后相加。或用卷尺围一周直接读数。
现在，我们没有卷尺，只有直尺和细绳怎么办呢？
3、总结。
师：大家想了这么多计算周长的方法？而且对于不同的图形其测量方法不一样，尤其是不规则图形。
4、动手操作，测量周长。
师：请同学们拿出你准备的物品（球拍、红领巾），先估算，再测量。
要求：四人小组合作，1号记录，2、3号两人测量，4号监督并协助测量。最后算出它的周长。
请同学汇报，量的是什么图形，怎样测量的？周长计算？（请个别同学板演）
圆形的请演示用绳子量的过程。
师：同学们看这不同的图形，在测量时你想说什么？
（长方形、正方形用直尺量，扇形和圆形可以线或者是用卷尺量）师：棒极啦！不同形状的图形在测量时，可以采用合适的测量工具。
三、巩固练习：
师：下面请同学们用我们今天学到的知识解决下面的几个问题，
1.填空
围成图形一周的长度，就是它的 。
正方形 的长度，就是正方形的周长。
2.自主练习2计算下面图形的周长。（单位：厘米）
3自主练习5
4、自主练习4、快到“五一”劳动节了，工人叔叔想把这幅楼房装扮的漂亮一些，看哪里需要按霓红灯呢？需要多长的灯？怎样计算呢？底下的这条边需要算吗？（不需要）对具体问题具体解决.
四、全课总结。
今天所学的知识在实际生活中的应用十分广泛，同学们要用你的火眼金睛去发现问题，发挥自己的聪明才智去解决生活中的实际问题，你会收获更多！
五、作业：课本46页5、6题。测量一或两件物品的周长。
六、板书设计：
图形的周长
图形一周的长度，就是它的周长。
起点开始起点结束
