写给“数学故事专辑”作者李毓佩的信
李毓佩教授：
您好！
我是一名小学六年级学生，我书柜的顶格摞满了您的数学故事。只要新华书店出现您的新作，我总会第一时间买回家，细细阅读。
记得第一次读，是在三年级，读的是《非洲历险记》：数学超棒的酷酷猴，受黑猩猩邀请，与花花兔一起，去非洲“比聪明”。
说真的，刚读几页，我就被吸引了。在非洲的一片树林，酷酷猴向狒狒们打听这里有没有黑猩猩。一个说：至少有一千只。另一个说：不到一千只。第三个说：至少有一只。花花兔追问谁说的对，大狒狒提示：只有一个回答是对的。酷酷猴立刻得出结论：这里连一只黑猩猩也没有。
当时，我糊涂了。咋会这样呢？读着思考着才灵性。酷酷猴依据只有一个对的提示，先用排列法，列出“对错错”、“错对错”、“错错对”三种可能。又用排除法逐一论证：假若至少有一千只是对，那么至少有一只也是对（产生两个对），第一种可能剔除；如果不到一千只是对，至少有一只也应当是对（又产生两个对），第二种可能消号；倘若至少有一只是对，至少有一千只和不到一千只中，必然有一个也是对（同样产生两个对），第三种可能也不存在。于是，只有第四种可能：没有一只黑猩猩。
告诉您，李教授，酷酷猴解这道题的方法，让我受益匪浅。接连几个学期的语数英考试，但凡选择题，我都照此推理，基本上没出过啥错。
自从读了第一本，我就迷上了您的数学故事。您的《圆面积之谜》，让我对圆的解题得心应手；您的《奇妙的曲线》，使我对线条的千变万化产生浓郁的兴趣。您的数学故事确实把数学讲“活”了，把数学讲“火”了。可以这样说，我的数学热情就是被一个个好看、好懂的数学故事激发的。
告诉您，李教授，解方程的应用题，尤其是那些难缠题，原先是我的弱项。每当遇到，总是懵懂。后来，还是您的《爱克斯探长》帮了大忙。这位神奇探长，每接手一桩案子，总要设定一个未知数X，而后列出方程，求出真相。书中的奇案越来越棘手，方程式也越来越复杂。就这样，我跟随扑朔迷离的故事，由浅入深，渐渐地知道该怎样解析、如何列式。
就是哦，一般情况下，问什么就设什么。但有时也不一定，先得“旁敲侧击”，而后“一举全歼”。就如我在课外班做过的一道题：箱子里有红、白两种球，红球数是白球数的3倍多2个。每次从箱子里取出7个白球、15个红球，经过若干次后，箱子里剩下3个白球、53个红球，那么，箱子里原来红球比白球多多少个？如果直接设多多少为X，就没法算了，必须顺藤摸瓜，先设若干次为X。这样，以红球数为基准的等量关系就出来了：3×（7X＋3）＋2=53＋15X，解得X为7。知道取了7次，多多少就好算了，红球数（53＋7×15）减去白球数（3＋7×7），答案是106个。
告诉您，李教授，我每学期都要写一篇您的数学故事的读后感。前不久，写了《爱克斯探长的X》，还被校讯通推荐了。这段时间，我正在读《有理数和无理数之战》，跟着主人公小毅，琢磨着整数和分数（有理数）怎么会同无限不循环小数（无理数）打起来的。
我知道，您是教授，是有名的科普作家。我想诉说一个心愿：长大后，去当您的研究生。这样，我就能“近水楼台先得月”，最先读到您的新作。哦，别见笑，真是这样想的。
问候您，我永远是您最忠诚的读者。
析析
二〇一三年三月二十一日
