师徒结合再提升作文
本学期开学初，我就在班里进行师徒结对，目的是想让大家互相帮助齐头并进。但是当时我是先确定组长（大师父）再
本学期开学初，我就在班里进行师徒结对，目的是想让大家互相帮助齐头并进。但是当时我是先确定组长（大师父）再由组长挑选副组长（二师父），接着两人商量来选大徒弟，最后三人商量来选小徒弟。这样一组四人就确定了，评比时四人为一个团体，一周评一次，按名次给各组发放奖品。经过一个多月的实验，这种方法还是有效地，最明显的是袁鸣旺，在组里三个女生的帮助监督和带动下逐渐脱离了我班的“四人帮”，而且学习积极性也提高了不少，本次月考进步了11个名次，还有宋佳美，原来是四十名左右的，在大师父黄虹珊的帮助下进步了8个名次，等等，好多同学在行为上和学习上都有些进步，就连一周的基地生活中，我不在，大家都很听话。没有一个孩子费气的。用英语老师的话来说就是“咱班的孩子都很乖，很听话。”当我听到这样的评价时，心里是莫大的安慰。周一的班会课，我首先肯定了孩子们的表现，并告诉他们，他们带给我的是温馨和温暖。说明孩子们在这一个多月或者一个半学期的生活中进步了，明确了什么事能做，什么事不能做。什么时间该干什么事，这是我们一直以来互相“驯养”的结果。 从即墨学习回来，我想进一步改进我的方法，首先我要调座位，让孩子们继续师徒结合，但是让1号和2号挨着坐在四个座位的中间，3号和一号同桌，4号和2号同桌。这样改的好处是，有些问题困难时，2号可以先就近请教1号，然后1、2号再分别来教3、4号。在拿到月考成绩时，我先结合平时表现和分数，确定出30个师父，这些师父的座位我来定。第1名和30名挨着在一组，接着是第2名和29名在一组以此类推。然后剩余的30名学生让他们自己去寻找师父，双方都同意才能结合，给大家一天的时间，截止到今天下午第四节课。 为了避免有些孩子因为太差找不到师父，没人愿意接收他，或者是一些孩子成绩优秀不愿帮助别人，我先给大家讲了上个月是学雷锋主题月，我们不能让雷锋精神3月里来4月里行走，我们要让它3月来，4月在我们班扎根逐渐成长，然后又杜撰一个故事，是一位大家都不接的孩子，老师就给班长做工作接收了他，他就很感激班长，努力和班长配合，十分听话。半年下来，行为习惯有了很大改变，家长得知情况后非常感激班长，又是感谢又是请班长吃饭，新学期还给班长买了新书包表示感谢。这班长该多有成就感。。。。。。 为了避免一些学生只顾着选择和自己玩得开同学结合，我把月考成绩以小组为单位综合排了一下，每组的名次都公布在黑板上，表扬优秀小组，并把那20枚“你真棒”的胸章颁发给了排名前五的小组成员，要求他们佩戴在胸前，代表一种荣誉，下次评比时再换人，发给排名在前小组。然后放手让他们自由结合。下午第四节，我让孩子们坐到新座位上，发现还有三个人没座位，我就先做他们的工作，让他们主动去找师父好好商量一下，做好保证，让师父同意接收你。 直到下午放学还有一个孩子没有座位，明天我再做一下师父们的工作看谁能发扬风格。这次的评比也要变，每项的评比都以师徒2人为单位，增加他们2人的凝聚力，促使他们互相提醒，互相帮助。这就是我的试验小小的改进，希望能更有效。
