有句话说得好：天下没有不散的宴席。
孩子大了，父母要放手了，孩子离开你到远处求学，等到将来成家立业独自过生活，是分离；医生面对重病患者，医治无望，不幸去了，于是与所有人不再见，是分离——永远的分离；教师教了一年又一年，幸运的是继续教一班孩子，直至将其送往高年级，无论是一年，两年，三年，四年等，最终也要面对分离；人生中有许许多多的分离，但这些分离都是时间和爱凝聚的“必须”。
“老师，下学期您还教我们不？”还没下课，不知学生为何会冒出这句话？
“你说呢？”
这个话题我不想提起，有些沉重，况且我也无法预知未来。
不敢答应学生。因为我没有这么大的权力。
“您还教我们吧！我喜欢你上课！”
对学生的问题，我不知该究竟怎样回答才好。
思忖一会儿。
“如果老师还在这个学校，就争取教你们吧。”
这个问题，我实在找不出标准答案的。
不知可爱聪明的孩子们理解我不？
“您给校长说说，我们上三年级了，到时您就教三年级吧。”听到孩子热情单纯、挽留的话语，爱感动的我无疑又感动了一把，鼻子顿时酸酸的。
“喜欢老师和老师上课的孩子们请举手。”顿时，班里小手如林，我查了一查，全班学生一个都不少。
“孩子们，老师真的很感动你们对老师的喜欢！其实，咱们相处了一年，老师与你们建立了较深的感情，我也舍不得离开你们啊！看着你们一个个可爱天真的笑脸，一个个调皮捣蛋的模样，又怎么会舍得离开呢？我到哪里再去找“这样”的孩子呢？可惜我对这件事没有最终的决定权，但我会尽力争取的。如果老师努力了，却并没有争取到，无论是哪个老师教咱们，都要认真细心学好该学的知识。请你们答应我，好吗？”
顿了好大一会儿，学生才怏怏的点头，还很牵强地。这些，我看出来了，我能理解孩子的心情。
分离，总会是伤感的字眼，无论我教了多少年，似乎习惯了分离的我，无论何时面对“分离”都会心里难受的。因为全心全意地努力教学的对象——孩子们要升级或我要被调而离开了，都会觉得有些留恋的味道，弥漫在我和孩子们周围，并扩散开来。有时，以至于，我不敢和孩子们说道别的话语，其实，无道别，感情都包含在无语之中了。甚至有时还故意装着“无所谓”，但那些谆谆教导总也掩饰不住对学生的惜别之情意。
不想将未来的离或聚表现得那样隆重和过分的在乎，这样反而对自己和孩子都不太好。该放手时要放手，无论是对自家孩子，还是自己教过的孩子。因为，爱和时间都会让我们的离别凝聚成“必须”的。
孩子，有一种离别是“必须”。
