跟学生较真儿作文
跟学生较真儿 北大附中河南分校外国语小学黄孝喜 俗话说“年好过月难过”，当老师这多年来，我对这句话有自己
跟学生较真儿 北大附中河南分校外国语小学 黄孝喜 俗话说“年好过月难过”，当老师这多年来，我对这句话有自己独特的理解；尤其是在民办寄宿制学校当班主任的这几年里，对这句话的体会就更深刻了。
以前曾听说过“5+2=0”这个教育公式吗？五天的学校教育加上两天的家庭教育和社会教育，效果正面教育的就全泡汤了。这几年来，负面教育的因素更多了，加上我们这类的富裕家庭自然生长出来的孩子上“? 病”，教育的阻力越来越大了。
去年的寒假过后，开学头几天就倍感头疼，因为费尽心力的培养并坚持了一个学期的好习惯，过一年后就荡然无存了。用心做事，今日事今日毕，团结合作，乐于交流……这些良好的习惯与品质，几乎都被新年的鞭炮给炸毁了。甚至于连最最基本的坐姿、写姿、走姿都变得歪三扭四，需要从头训练；更别提什么认真、勤奋、刻苦了。不管是学习品德好的或是稍差的学生，似乎过一次新年，就必然要来一次全方位的大退步！这真是令人非常非常头疼的事情。
这学期开学，又是“外甥打灯笼——照旧（舅）”。余洋、白文超、赵桂堂、韩东鑫等一批差生的家长虽然也亲自送学生到校了，但却不与我照面，或是见了面客套两句就找借口离去，为什么？孩子的寒假作业要么没做完，要么做得一塌糊涂，家长肯定会担心多聊几句后，我会“批斗”他，所以干脆不给你机会。
家长走了，把问题多多的孩子留给了我；当然我可以在心里也可以在电话了埋怨家长，则怪他对自己的孩子都不够负责，不懂得如何真正的去爱孩子。但这样做是不能解决现实问题的。沟通肯定是要沟通的、这是以后的事，关键的是眼前的学生，是当下学生表现出来的急待扭转的恶习，怎么办？
“认真”。正如毛主席所说的那样，“世界上的事，怕就怕认真二字。”对六年级的孩子而言，他们是可以听懂一些最基本的做人做事的道理的，例如“一个人首先要学会对自己负责，学习认真就是对自己负责的表现”，例如“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品质；播下一种品质，收获一种命运。”等等；问题在于他们缺乏好的习惯和纠正错误的决心，缺乏坚持的毅力和自我控制的能力。因此开学之初能否让学生（尤其是差生）走向踏实、勤奋的轨道，我决定在试管学习上的任何事上，都跟学生较真，让他们从一开始就真切的看明白我的态度、观点、更重要的是让他们看到这样的事实——我是这样说的，也是这样做的。
第一天的第一周我就宣布了作业方面“日清周结”的规定，头两次作业，班上除赵桂堂拖欠了一会之外，其余同学都做到了按时按质按量完成。但是到了第三次作业时，马杰伟、霍仰天、李鹏辉白文超、王宁等几个人就开始试探我了。到了下晚自习时间，这几个没有完成任务的的学生也若无其事的准备站队回寝室休息。（上期末，我曾经允许他们个别人讲作业拖欠到第二天再交，那是有特殊原因的）我大声要求“作业没完成的，请下来回教室补作业。”马杰伟等四人下来了，乖乖去补了，但王宁却把我的话当作了耳旁风，利用自己市体委带队的身份做掩护，趁机带队溜回寝室睡觉去了。等我送完学生回到教室监督几位不能“日清周结”者时，一对作业未交者名单，发现王宁溜了。这时已近晚上十点，几位正在补作业的学生，抬头看看我，以为我今晚肯定会放王宁一码；但接着他们就亲眼看到自己的猜测都错了，我丢下一句“他就算是钻到被窝儿离去了，我今晚上也要将他拉起来补完作业。”然后我又一次去到寝室找到王宁，他还真钻进被窝睡觉去了；我没有批评他，低声但却很严厉地说：“起来！去完成你今天的作业！”见我满脸严肃，语气没有一点商量的余地，他只好乖乖的跟我回到教室……
现在开学已经两周了，“日清周结”在我的语文作业上体现得比较好，没人敢拖拖拉拉了，这是“较真儿”的结果；其他方面，例如坐姿，走姿等规矩，我也正在与学生较真儿，也已经收到了比较好的结果。由此可见，在学习和做人这样的正事上，当老师的是应该“较真儿”；我也相信这样“叫真儿”的结果会让孩子受益终生。
