家教反思札记（六）
——浅谈低年级小学生识字兴趣的培养
儿子寒假的语文作业是预习并书写二年级下册的字词，儿子倒也每天坚持在田字格本上书写一页，并很认真的先研究一下陌生的新生字，包括偏旁部首、以及相关的组词，再认真书写。我也着实为儿子认真学习生字的态度感到欣慰，随着识字量的增加，这个假期儿子就要求自己阅读课外书，而不仅仅局限在【亲子共读】了。所以培养孩子的识字兴趣显得尤为重要。
（一）“会学”是识字的不竭之泉
“授之以鱼，不如授之以渔。”就是这个简单的道理，给了我很多启发。孩子识字，学会这个字如何写、如何用固然很重要，但是学会识字的方法才是为了孩子们的长远考虑。这样，孩子才能主动地去识字，识字方法有很多，我大概总结了一些，如下：
1.发挥想象——编故事识字
儿子很喜欢听故事、讲故事，他用自己的童心看世界，那么不妨我们也用童心看汉字。于是，在与儿子共读一篇美文，遇到不认识的生字，我就问：“你能想出什么办法帮自己记住这个字？”于是，一个个有趣的小故事就产生了：
暖：一天，天气阳光明媚（日），我用手（爪）拿一根棍子（一）在拉一位掉进河里的朋友（友），他很受感动，就邀请我去他家做客，我们在一起玩得很快乐。
泞：腊月二十八的晚上，突然下了一场雪，为宁静（宁）的道路上铺了一层洁白的棉絮，第二天太阳公公出来了，路上的薄雪化成了泥水（三点水），路不好走了（表义：泥泞）。
在孩子们的眼里，一个汉字就是一个有趣的故事，他们也很乐意去与他人分享自己的故事。应用编故事识字，不仅有效地帮孩子记住生字，而且也锻炼了孩子的语言组织能力，一举两得。
2.开动脑筋——编谜语识字
儿子从小就喜欢猜字谜，书架上已经拥有3本字谜书籍，利用儿子的这个爱好特点，我又与儿子玩起了字谜游戏。没过多长时间，形形色色的小谜语便产生了：
小土→尘一条狗张着四个口。（ 器）
一百个人同住一个帐篷。（ 宿）
小虫子，当工人。（虹）
有些字谜编的虽然看起来很荒诞，但是充满了情趣，想象奇特，且有根有据。一个个汉字就在孩子的笑声中被记住了。同时，通过编字谜，无形中又培养了孩子的想象力和创造力，何乐而不为呢！
3.分析结构——编算式识字
有些汉字经过拆分就变得好记了，通常采用加一加、减一减、换一换等识字方法进行识字。如：
加一加：日+王=旺 米+分=粉 口+土=吐
减一减：娘-女=良 传-人=专 味-口=未
换一换： 雷-田+包=雹 妈-马+古=姑
在识字中，引进算术加法减法的形式，加强了学科的横向联系，使汉字结构简明易记，又增添了识字的乐趣。
（二）在实践中体验识字的乐趣
汉字在生活中无处不见，因此，可以引导孩子在生活中自主地认识生字。
1.在生活中积累汉字
可以通过收集或阅读商标、广告、报刊的标题，通过这样的方式，可以使自主识字成为孩子们的自觉行为。比如：春节期间，大街小巷家家户户都贴对联，我就领着儿子这家门口站一站，那家院前读一读。这样，儿子在每次叽叽喳喳的认读中，又认识了不少生字。
2.在阅读中巩固汉字
当孩子有了一定识字量后，已不满足于课本提供的知识，他们要自己去阅读课外书。阅读课外书既巩固了已学会的生字，又认识了许多新字词，还进一步激起了阅读的兴致，形成良性的循环。
（三）“乐学”是识字的奠基石
识字学习是一个反复的、长期的过程，创造多种方法和途径，增加汉字和孩子见面的机会，从识字中体会乐趣，在书本外寻找资源，激励他们离开课堂后仍然会去主动识字，这样，对孩子们的学习生字会起到事半功倍的功效。
那么，就给孩子一个空间，让他们自己识字往前走；给孩子一个条件，让他们自己识字去锻炼；给孩子一些时间，让他们自己去安排，自己主动去识字。
