我的阅读成长史
——读《构筑合宜的大脑》
一直不想提笔写下自己的阅读史，是因为我的读书道路上没有美丽的风景。但是，我知道，成长的道路上不能退缩，所以，还是把这篇文章在原来粗制滥造的基础上修改了一番，呈现了出来，仓促和不安中，难免漏洞百出，还盼各位名师批评指点。
说起读书，思绪就像滚滚潮水一般涌向脑海。
小时候，书这个词对于我来说是模糊的。那时，家里穷，很难找到几本像样的书，记忆最深的就是伙伴们之间相互传阅的小人书和所学的课本了，《聊斋志异》、《岳家将》是我至今仍能说得上名字的小人书，教科书中，王二小、董存瑞、邱少云等，一些英雄人物的名字，也是在那时随着教科书的学习印在脑海里的。但毕竟与书无缘，所以，童年生活，书在我的记忆里永远是那么苍白。
中学时，我在当时乡里的一所重点中学就读。那时，印象最深刻的是我们的语文老师马海成，为了激发我们读书的兴趣，提高我们的作文水平，每周他都要给我们读几篇好文章，并进行详细点评，同时鼓励我们多读书，多积累，我的读书兴趣也是在那时才被激发起来的。在马老师的熏陶和浇灌下，我开始拼命找一些好书去读，并且不断积累。大概是初二那年，我有了属于自己的积累本，书中的一些名言警句开始被我记录下来，当时虽然还不会运用，但老师的引导，却打开了我热爱语文的大门，让我对学习语文产生了极大兴趣。我隐隐约约懂得了读书在一个人成长中所起的重要作用，但是应该读什么书，读书时怎么去思考却始终是个谜。我开始盲目地抓起书就读，而唯一能够“手到擒来”的便是哥哥姐姐读高中的教科书了，于是，我和《项链》结缘、在《彷徨》中徘徊、在《伤逝》中迷茫，文学世界的广阔和深邃在我这个初涉书海的孩子面前是那么神奇，虽然我对文章表达的思想还不能理解，但这些故事却为我步入文学的长河留下了刻骨铭心的记忆。
中学毕业后，我来到了省会就读。在这里，我结识了两位终生难忘的老师，一位姓孙、一位姓张，他们优雅的谈吐、超凡的风度，让我闻到了文学在一个人身上散发出来的独特气息，我对他们顶礼膜拜，每一堂课都正襟危坐、洗耳恭听，也就是从那时起，我对名著产生了浓厚兴趣。《红楼梦》是当时孙老师给我们推荐的，他对书中错综复杂的人物关系进行深刻剖析，画图勾勒，俨然一个“红学专家”，而对他的佩服，也让班里的同学和我一起踏上了读名著的道路。由于学的是理科专业，语文并不被学校特别重视，所以那时候，真正的名著书目并不知道多少，好在学校的图书馆里和外面的书摊上尽是一些名家名作，借来倒也读了不少，路遥的《平凡的世界》、汪国真的诗歌集、霍达的《穆斯林葬礼》、三毛的《撒哈拉故事》、《哭泣的骆驼》等，还有一些记不上名字的书，大都粗略读了一遍，根本没有细细品味。后来，这种风气渐渐在同学中流行开来，同学之间的生日礼物也大都是它们了，至今，我的书架上还摆放着好友赠送的书《汤姆叔叔的小屋》、《巴黎圣母院》等名著，正像袁枚所说“书非借不能读也”，那时的我把拥有名著当成了一种学识渊博的标签，而实际上，却并没有真正用心去读它们。
踏上工作岗位后，开始和学生的教科书朝夕相处，这时候，站在讲台上，才忽然觉得自己的学识是那么浅薄，甚至有一种误人子弟的感觉。于是，我开始把研究教科书当成一种学习，学生读，我也读，学生背，我也背，教科书中的一些好文章、好句子皆被我囊括在自己的积累本上，时间一久，加上平时喜欢写一些生活感悟，这些句子渐渐烂熟于心，运用得游刃有余。
品尝到了甜头，我的读书世界也开始变得宽阔起来，为了不断填补我空虚的心灵，我又报考了高等教育自学考试，从专科到本科，有关文选、文史中的研究篇目，我每次只报一科或者两科，目的就是读透读深。印象最深的是，为了更好地理解《古代汉语》中晦涩难懂的古文，我买来了两本厚厚的《古文观止》，最后终于啃下了这块硬骨头。同时，在文史和文选的阅读中，一些作品中的人物形象在我脑海中渐渐清晰、丰满起来，畅游书海，我才真正品尝到文学的味道——绵延、悠长。有了自学的历练，我不再像以前那么孤陋寡闻了，对故事情节、艺术特色和作品中蕴含的深刻思想也都有了一定的认识，尤其是古诗词的积累和运用，极大地丰富了我的精神世界，我开始偷偷尝试学写诗歌，从最开始的短短几行，到第一次诗歌《三月飞歌》的获奖（在第四届全国手拉手青少年文学大赛中获得二等奖），再到诗歌《泥土铸就师魂》的肯定（在市教师节文学作品大赛中获二等奖），我越来越喜欢语文，越来越为文学痴迷。
后来，我又渐渐痴迷上了《杂文选刊》，看到杂文作家犀利的文笔、洞察社会问题的不同视角和对社会现象的深刻剖析，我再次感到了学海无涯，杂文作家所具有的史学家思想、经济学家头脑、政治学家的风度以及对国家、社会、人民的责任感都使我望尘莫及，与他们相比，我只能敬重有加，与茫茫学海相比，自己的所知所得不就像“沧海一粟”吗？因此，我每天都会以那些博学名家来对照反省自己，千万不要做“山间芦笋，嘴尖皮薄腹中空，墙上芦苇，头重脚轻根底浅”的人。
身为教师，最关键的就是自身的综合素质，而我，只是与文学擦肩而过，教育教学技能所知甚少，这又怎能在教坛上立足呢？记得以前在乡下从教，“高昂”的书报费与拮据的家庭生活只能让我选择放弃，我只好在学校订的有限资料中汲取一点营养，每次，只要《教育时报》、《河南教育》、《人民教育》一来，放在会议室里很快就会被老师席卷一空，渐渐地，我发现了这一“秘密”，也和其他老师一样加入了“抢书”的行列，直到这一行动被校长发现后规范管理。为了使自己的专业知识更扎实，后来我又订阅了《小学语文教师》，这可是全国小学语文界级别最高的刊物，引领课改潮流，倡导课改新思想，我如饥似渴地在教改的海洋中畅游、呼吸、历练，先是剪下优秀的文章贴在摘录本上，接着又记下一些教学疑难解答做备用，几本笔记，记录了我的教学成长经历，留下了我渴求进步的足迹。
2007年9月，命运终于给我带来了转机，我来到了现在的学校任教，第一年，我仍像以前那么迷茫，在教海中毫无目的地四处乱撞，虽然有时也读一些教学专著，但都是浅尝辄止。直到2008年新教育实验的春风吹进校园，晨诵和整本书共读的开展，才让我走向了更为广阔的读书世界，活动期间，我在学校领导的引导下研读《道德经》，和孩子们一起共读经典名著，《草房子》、《昆虫记》、《绿野仙踪》《鲁宾逊漂流记》、《夏洛的网》、《三国演义》《爱的教育》7本书，都记录了我前进的足迹。由于书目不多，也没有领会新教育实验的真正宗旨，这些书，都没有指导孩子细细品读，所以，很是遗憾。直至后来参加第四届校讯通书香班级比赛，获得优秀辅导教师的称号之后，我才慢慢有了前进的方向。让我惊叹不已的是，在这个看似狭小的空间里，居然有那么多的读书爱好者，从老师到家长到学生，一篇篇读书札记，一个个成功教育孩子的优秀案例，为我的教学生活打开了一扇明亮的窗子，在这片成长的沃土上，我认识了许多优秀老师，拜读他们的作品，倾听他们对教育教学的心声，我深感自愧不如，于是，我开始在这片成长的沃土上寻找扎根发芽的地方，在校讯通的带领下，我阅读了《做最好的老师》、《第56号教室的奇迹》《构筑合宜的大脑》，每读一本书，我的眼前都豁然开朗，脚步也越来越坚实。
这就是我的阅读成长史，一段波澜不惊却给予我无穷动力的旅程，旅途中的风光我没有细细欣赏，但它却使我终身受益，我要用阅读来不断充实自己，让灵性的光辉不断在自己身上闪现，把教学的一径长路，点缀的花香弥漫。
