当学生犯错的时侯......
一次小测试后,孩子们都争先恐后地交了他们的语文试卷，接着就像一群放飞的小鸟，飞出教室。在整理卷子时发现少了一张！孩子们都出去了，没有学生没写完呀！是不是我数错了呢？接着我又数了好几遍，还是少了一张呀！班里还是第一次出现这样的事情，我心里猛一紧张，这次事情如果处理不好，下次这个孩子还敢这样做，还会影响我们的班风的！我必须要妥善处理好这样事情。
我赶紧拿出班里的学生名单对照，原来是姜冉冉没交。这个孩子在考试时做题磨磨叽叽的，还有好几道把句子补充完整没写出来，肯定是怕考不好不敢交。这个孩子是在农村姥姥带大的，到了6岁才回到信阳上学前班，父母做生意很忙，还有个一岁多的弟弟，基本上都没时间管她。她行为习惯不好，课堂上爱做小动作，自觉性差，成绩不理想。父母教育方法有时比较偏激，没有耐心，爱动手打她。所以她是我很头疼的一个孩子，在她身上我花了不少心思。平时我经常抽时间给她补课，以朋友的态度与她沟通交流，鼓励她，调动她学习的积极性。虽然她有时很不听话，但是学习也有了进步，并且也从来没有发生这种事情，所以我必须要正确引导这个孩子，让她认识到自己的错误，不能把错误延续下去。
我让学生把累得满头大汗的她从外面叫到我身边来说：“姜冉冉，老师看到你考试时有几道题不会写，你把卷子找出来，我给讲讲。”顺手我把卷子全部递给了她,让他回到坐位上找她的卷子。我低头改作业,可是她没有珍惜这次机会，直到上课铃响，她也没找到她的卷子。我知道她是不敢拿出来......此时，我没有说什么，只是看了她一眼。
放学了,我带小朋友站队放学去了文化宫，把她一个人留在教室，我给了她第二次机会，让她找出卷子。她妈妈也来接她了，我简单地把事情跟她妈妈讲了一下，让她妈妈去教室找她，好好跟她谈谈，让她主动把试卷交出来。
当我走到教室门口时，我就听到她妈妈的大声呵斥，还有姜冉冉理直气壮地回答：“我的卷子交给老师了。”我知道她们母女的沟通失败了。来到教室，我看见桌子上她的书包已经被翻得乱七八糟，跟她妈妈相视了一眼，她妈妈无奈地摇摇头，我会意地点点头。我把姜冉冉叫到我面前，心平气和地问她：“姜冉冉，卷子找到了吗？”
“没有，我交给你了，可就是找不到了。”她理直气壮地说。
她妈妈听了，生气地冲她说：“你交了老师怎么没有？你说你到底交了没有？你今天要是不说实话，看我回家怎么收拾你？”
“交了，我交了，不信你看我书包口袋里都没有！”边说还在边翻她的口袋。
看到她的反应，我知道用这种方法她是不可能说实话的。我对她妈妈使了个眼色说：“姜冉冉，你现在找不到你的卷子了，考完试后江老师一直没有离开过教室，让你找你也一直没有找到，你说你的卷子会去哪儿呢？你看我们有个摄像头，小朋友在班里发生的所有的事情，江老师都可以通过它在学校的监控室看到。”我笑笑说：“其实我早知道你的卷子现在放在哪儿，只不是江老师想给你一次机会，让你自己主动承认你的错误。不过，你放心，你主动承认错误后，你妈妈是不打你的。”
她妈妈领会到了我的用意，赶紧说：“是的，江老师说得对，只要你说出你的卷子在哪儿，我就不打你了。”
她半信半疑地看着我们，还在做最后的挣扎，大声冲她妈妈说：“卷子我交给老师了！”
“我知道姜冉冉想做一名江老师喜欢的好学生，那犯了错就应该主动承认错误，这样江老师才会喜欢你。你看你冲你妈妈发脾气，多没礼貌呀！我知道你肯定能把卷子找出来的。好好想想它在哪儿？”
她在痛苦地挣扎着，手在不停地翻着她的口袋，还不时地看着她的妈妈。哦！我明白了她在担心什么。
“那这样吧！妈妈先到外面等着，姜冉冉把你的小秘密告诉江老师一个人吧！妈妈先出去，好吗？”
“好吧！我先出去。冉冉，你放心，只要你说实话，妈妈保证不会打你。”
姜冉冉一直目送着妈妈走也教室，不安地看着我。我一下子把揽入怀中，像抱女儿一样让她坐在我腿上。她惊讶地望着我，我用对女儿说话一样，温和地说：“姜冉冉，妈妈经常抱你吗？”
她摇摇头说：“妈妈说我都这么大了，还叫她抱。妈妈喜欢小弟弟。”我知道她与她妈妈之间有很大的隔阂，小时候她妈妈带她也带得少，缺乏情感沟通。
我抚摸着她的头说：“其实妈妈很喜欢姜冉冉 ，只是太忙了，没时间抱你。你长大了，应该学会理解妈妈。不过江老师很真的很喜欢你，江老师是不是经常和你聊天，跟你说悄悄话？可是今天你这个朋友就不真诚，没有说实话。你的朋友很伤心。”我做了一个痛苦的表情看着她。
“我……我……”
“你怎么啦?说嘛!你不相信我吗?”
“不是!”她赶紧纠正我,“我……我不敢说，我怕说了妈妈会打我，我妈妈经常打我，我怕她。我没考好，还怕你批评我。”
“不会的，妈妈已经跟江老师保证了她不会打你的，她一定不会骗江老师的。只要你说你的卷子被你藏在哪儿？不管你考多少分我都不会批评你，我说话一定算话。”
她看了我好一会儿，终于鼓足站了起来，跑到讲台的电脑柜里。原来她把卷子放在主机箱下面了。聪明的孩子！我高兴地揉揉她的脑袋，接过卷子的那一刹那，成功的喜悦涌上心头，心中的那块石头终于可以放下了……
这张卷子她仅仅只了86分,可我觉得其实她考了100分！
我相信她从今以后再也不会犯这样的错误了，她一定会把这件事牢记于心的。
有时我总是在反思，当学生犯了错误的时候，究竟该如何对待？简单的训斥、批评肯定是不行的。苦口婆心的教导也未必能奏效，为什么孩子明知道父母爱她却不愿意与父母沟通，那么讨厌父母的唠叨？老师要是也那么唠叨学生也是一样的效果。当然，有时候适当的惩罚会有一些效果，但惩罚不当会使学生更反叛，把他推向更加错误的道路上。怎么办？
苏霍姆林斯基给我们的建议是：“如果我们以‘假如我们是学生’的感情去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的‘荒唐’，宽容他们的‘过失’，有礼貌的对待他们，让他们时时体验到高于母爱，超越友情的师生之情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时宽容比惩罚更有力量。”学生毕竟是学生，犯错误是很正常的，即使是我们成年人也免不了要犯错误，何况是学生？有人说“犯错误是孩子成长的权利”；也有人说“孩子是在错误中成长起来的”。既然学生出现错误是成长过程中必然的经历，教师就应该以一颗宽容的心来对待。
另外，我一直认为，除了宽容，教师的责任还在于当错误发生时能够挖掘错误的价值，使错误成为学生成长的契机，成为教师教学的资源。用一种温馨的，有教育意义的方式去处理孩子的错误行为，所带来的教育效果是惊人的。如果教师一发现学生犯错，就迫不及待地制止，会对学生的心理发展带来伤害，造成不良影响，如果因为学生的错误又导致了老师的犯错，就会造成恶性循环，影响了师生关系，不利于问题的解决。
作为教育工作者，应该对学生长远的发展负责。明白了这些，就没有必要对孩子的错误斤斤计较，大发雷霆了。宽容是教师应具备的一种人格魅力。特别是当学生犯错误的时候。
