《小学语文教学现状及发展研究—作文教学》课题研究阶段小结
郑上路小学 王坤
《 小学语文教学现状及发展研究——作文教学》课题研究，主要任务是调查了解小学
生作文指导教学现状及对策，并初步深入进行体验作文指导课堂教学研究。希望通过实验，
能更清楚地认识作文教学的现状，分析其成因，对症下药，更新教师的教学观念，改进作
文教学的方法、策略，激发学生的兴趣，全面提升学生的语文素养。作为一名刚刚走上工
作岗位不到两年的老师，我觉得十分有幸能够参加这一次课题研究，因为我深知对于我来
说这是一次很好学习的机会、历练的机会……现将之前的工作总结如下：
一、加强学习，提高素质。
在我们这个课题被批准立项之后，胡校长便组织我们课题组成员认真深入的学习课题方
案，掌握课题研究的目的意义、研究重点及在教学实际中的指导意义，清楚地认识各阶段研
究任务。在全方面深刻学习课题方案之后，我明确了研究目的和方向，本学期研究重点及任
务，以及自己的任务，同时也深深地认识到自己经验的不足和理论知识等方面的匮乏。为了
能够掌握科学有效的研究方法，提高研究水平，深化对课题研究的认识，在课题培训之余，
我又抽出时间学习《语文课程标准》中关于作文教学方面的内容，提升作文指导理念；大量
阅读名家、教授有关作文教学的理论著作、教学实录；阅读有关作文指导方面有影响的教学
期刊《小语论坛》等多种刊物……通过学习，我更为深刻地认识了研究课题的 内涵，也初
步掌握了指导方法，为下一步在教学实践中开展研究作准备。
二、进行调研，了解作文指导教学的现状
经过学习课题方案和课题培训学习，我们全体课题组成员以百倍的信心和热情投入到了
实验研究之中。
首先，我们认真讨论研究，设计了三份研究问卷：一份家长问卷、一份学生问卷、一份
教师问卷。目的是从家长、学生
现了实际作文指导教学中的问题。
从问卷情况来看，小学生普遍对作文不感兴趣，作文中假话、套话、空话的现象严重，
不懂得表达自己的真情实感，不懂得如何从自己的身边、从生活中积累素材。家长看到孩子
的作文就头疼，无从下手。老师指导方法不当，甚至存在指导中“天马行空”地大讲写作技
法的现象，不注意有针对性地指导学生自由表达，指导缺乏“有效性”。或是机械地模仿范
文，“老师提出提纲，学生填内容”等，文体训练单一，随意性比较大，各年级的作文教学
缺少有机联系与合作，使作文没有成为学生自我表达的需要。
其次，我们查阅了学生写的作文、日记通过调查发现，学生的日记、作文内容空泛，语
言较贫乏，缺少鲜活个性，作文质量不高。
实际上这也是我一直以来都特别困惑的地方，我也特别渴望能通过这次的教学研究解决
我的困惑。
三、不断探索，积极创新
在这一阶段，大家都积极探索，不断进行经验总结。我也进行了一些大胆尝试，以激发
学生习作欲望为突破口，课内外相结合，当堂生成与积累内化相结合，习作与修改同步，探
求提高学生习作的有效途径。
开展实践活动课《水果冷拼盘》、《今天是我的生日—班级生日会》《吃饺子啦》……
看着平时普通得不能再普通的水果，经过同学们创造性地设计，雕刻，搭配而成的一道道大
餐，听着“群英荟萃”、“南极光”等一个个个性张扬的菜名，孩子们各个兴趣盎然、兴奋
不已，不仅动手又动脑，还能互相品尝美味，不仅饱了口福、更饱了眼福；谁都有自己的生
日，一点也不稀奇，可班级生日会，对所所有的同学来说都是破天荒的头一次，品着美味的
蛋糕、唱着幸福的歌、感受着班级的温暖，在拥抱中感动于同学间的友谊；虽然碗中的饺子
“惨不忍睹”、虽然满手的面、油，虽然一个个都已经成了“面人”，虽然各自用自己独创
的包饺子法极其生硬的“劳作”，虽然面汤早已变成菜汤……可是，这样的饺子却是自己吃
过的最美味的。
把这样的生活经历，送入习作中，孩子怎么会不愿意作文、怎么会不乐意作文呢？当然，
在这个过程中也呈现出了一些问题，还需要不断地调整、总结、提升，还需要
多请教。
四、承前启后，再接再厉
通过这一阶段的研究，我收获了许多许多，同时也认识到自己在许多方面都亟待提高，
在今后的研究活动中，我在以下几方面还需要继续努力:
1、继续加强理论学习。在研究中进一步加强必要的理论学习，提高业务能力，并努力使研究
成果提升到理论高度，撰写出一批有水准的研究论文。
2、加强原始资料的积累，为进一步搞好课题、撰写研究论文做铺垫。
3、继续扎实有效地进行课堂教学实践，上好研究课，并对前期工作进行总结，为以后的教学
工作提供理论指导。
