吴天培进步了
每次上课的时候，都会出现这样的情况：很简单的几道题，课本上有答案，自己又在课堂上强调学生划下答案，并将问题写到书上。却发现每次都有一部分学生的书上干干净净的，跟本就没有照着你的思路来，这些学生大部分是四号学生。
为了帮助他们养成习惯，我常常边讲题边提醒学生记下来，并且趁着他们背诵的时候，还会走到下边检查3、4号学生的课本。这样坚持了一个学期，满以为学生们已经养成习惯了，谁知道就有那么几个顽固分子，只要你不检查，他就会有问题。哪怕你一句一句的说明在第几页，标上序号几。到最后他们依然一团糟，根本就没有完全听到。这说明他们上课的时候思想开了小差。能够跟随老师的要求做的，肯定都是认真听讲的学生。
于是在检查学生的课本时，凡是认真做好标记的学生我马上就会对其进行肯定，认可他的进步。越来越多的四号学生知道标记了。
今天在四班上课的时候，又有一个同学给了我一个惊喜。情况是这样的：这节课我们学习的是《唱响自信之歌》，需要解决一个重点——如何培养自信心？这一个问题的答案在课本上比较分散。学生们自学后找的不太全面，我就帮助他们梳理了答案，虽然只有三点内容几句话，却分散在课本上不同的页面不同的段落，这样就又出现了一部分学生有个别句子没有划下。
在学生记忆的时候，我又一边转一边检查他们的课本。走到吴天培的面前检查时，发现他居然很认真地将每一个点都总结到了一块儿。这样，他的的答案看起来就不是那么的分散了，而是很系统。就是时间长了，也不会因为忘记而丢掉一部分内容。这对于一个四号学生来说，能做到这一点真的很可贵，况且以前他也是一个需要我检查才做标记的学生。他有这样的进步，我不能不表扬他。而且还应该大张旗鼓的表扬。
于是，我拍手让所有的学生都停止背诵，拿起吴天培的课本，当众表扬了他的进步，并告诉大家他这种做法的好处，希望大家向他学习。
吴天培腼腆的低着头，从没有受过表扬的他会有怎样的想法呢？我不知道，但我知道如果他从此变得认真起来，我的表扬就达到了目的。
