责任源于参与
昨天中午，同事托我在网上给她订购了两件羽绒服。她事先选好了款式，我用自己的网购地址登录之后，很快找到了买家，然后谈论价格、快递，然后下单、付款，很快就大功告成。
昨天下午，上完课，我忙完手头的工作，忽然就想起了给同事买的衣服，于是赶紧登录淘宝网的账号，看买家发货了没有。一看，已经显示发货，心中的一块石头落了地。
今天中午，备完课，我有想起了网购的事，于是再次登陆淘宝账户，目的就是看看物流信息，想知道这两件衣服到了哪里。当看到物流跟踪信息上显示说才出九江市时，我竟然有点着急，因为如果这样的话，我担心明天下午同事就收不到衣服了。
刚刚看完消息，我突然有一种很奇怪的感觉：这衣服又不是买来我穿的，我干嘛如此心急火燎地关注此事？细一想，明白了，这件原本与我毫无干系的事情，因了我自己的亲身参与，我才有了如此的关注，我才有了如此负责任的态度。
我想起了上周课堂上的事情。
上周我们要学习韩愈的《祭十二郎文》，因为课文比较长，正好学习这篇课文时正赶上周三的连排课，于是我把课文内容分给了班内的十二个小组，让他们课下集体备课，然后选一个代表到讲台上给大家讲解自己小组备课的内容。
当我把这个决定告诉同学们的时候，教室内立马像炸了锅，大家不是反对我这样做，不是抱怨不会讲，而是积极讨论起了讲课人选和本段的知识点，热火朝天。
周三早自习，我到教室内辅导，发现每个小组被推选出来的代表的语文课本上都密密麻麻地记满了笔记，有的甚至已经看不出原文是什么。见我到了班内，负责讲课的同学纷纷起身求教，有的问某一个句式的特点是什么；有的问某一个词语有争议，应该采取哪种解释；有的让我看他划出的知识点是否典型等等，不一而足。他们有一个共同的愿望，就是不希望自己把某一点讲错，以误导了“学生”。一个早自习我不停地答疑解惑，忙得口干舌燥，但是大家严谨负责的态度让我感到了由衷的欣喜。
上午的课堂上，同学们的讲解细致周密，效果良好。尤其是五班，第一课时之后，下一节课要讲课的同学就纷纷跑上讲台，在黑板上写下了自己要讲的知识点，很有点迫不及待的味儿。我们的课代表姚壮，边讲边板书，俨然一个经验丰富的老师。姚壮一组的樊梦梦强烈要求自己再上一次。看着她渴盼的目光，我只好破例让他们组上了两个人。樊梦梦也是有备而来，把姚壮刚讲过的知识点点名提问了一边，神态自然，同学们配合得也是天衣无缝。
而更让我感到惊喜的是，十二组的王将，他们要讲的最后一段有一个文言文常见词语“穷”，他搜集了好几个例句，把“穷”字的意项进行了很全面的总结，让我莫名惊诧。而王将的成绩本不好，平时也总是蔫蔫的，没想到这一次让他参与，他竟然做得如此完美。
同学们参与的热情，强烈的责任心，让我很是感慨。
参与，能激发一个人强烈的责任心，不只是网购，教育中同样如此。在以后的课堂上，怎么让我的学生通过参与活动获得更多学习的主动性、萌发更强烈的学习的责任心，这是我一定要思考的问题。
附：王将总结的“穷”的意项
1、言有穷而情不可终 穷：名词，穷尽，尽头
2、穷且益坚，不坠青云之志 穷：形容词，困窘，不得志
3、孤灯耿霜夕，穷山读兵书 穷： 形容词，偏远，荒僻
4、复前行，欲穷其林 穷：动词，穷尽，走尽
