完整的教育，应该是家庭学校社会共同打造的结果，一个孩子的成长离不开家庭的熏陶学校的培养和社会的造就。这三者中最重要的应该是家庭，因为孩子的人格完善和家庭教育是密不可分的。所以，一定要给孩子营造一个温馨的家。
手机，这个十年前的稀罕玩意儿，现在变得泛滥了，大街上一个捡垃圾的老大爷兜里或许也揣着这样一个通讯工具呢。近几年的手机能上网了，更是方便了你我他的沟通交流和娱乐。下课后学校走廊里不鲜见有学生拿着手机听音乐，几个人凑在一起上上网。为了不让这个通讯工具影响班里孩子的正常学习，除了一部公用手机外我禁止他们带手机。这是近几天心灵驿站里有匿名信了，说xx同学上课带手机。为了查证此事我把他带到了办公室。像警察办案一样我在做着他的思想工作，察言观色的侦查着蛛丝马迹。他从一开始的默不出声，渐渐地他的脸上多了几分不耐烦，以至于后来他变得焦躁了“老师，我不就是拿了手机吗？我承认拿手机不对，但是其他的纪律我没有违反吧？你随便处置吧。”说着，头仰上泪水流了下来，脸憋的通红。看到他的情绪如此不稳定，我知道肯定是有隐情。在稍作沉默后我改变了“审案”方式，试图走近他，拍着他的肩膀试探性的问道：“有什么需要老师帮助的吗？你是不是有什么困难？”“老师，随便你处置吧，我郁闷！”委屈的他蹲到地下嚎啕大哭。我一看情况不对头，他的心里积郁了太多太久的悲伤，我想他的肩上肯定扛了不该他抗的东西。“好了，老师相信你带手机是有原因的，能和老师谈谈的心事吗？老师知道你一定有你的委屈，我可以帮助你。”他越发的难以控制情绪了，手拍着胸口嚎啕道。看着他难受的样子我沉默了，因为我要给他发泄情绪的机会，一会儿他就会变得冷静了。五分钟过去了，他渐渐的平静了，我示意他到操场上走走，他应了。走到操场上，他一边抽泣一边给我诉说着他的心事“老师，我不是有意违反班规，但是，但是你不知道，我-----我------要给爸爸打电话，他------他-------唉！不能说了！”谈到他爸爸又变得激动了。我拍了拍他的肩膀，表示理解。平静了一会儿他又开始诉说了：“我爸爸有外遇了，经常和我妈妈生气，为了不让妈妈伤心我得每隔几天就给爸爸打个电话，求他回到我们的身边，求他陪着妈妈。我妈妈太难了。”随着他的诉说，我的泪水也不住的流了下来，原来这是个懂事的孩子，原来他的心里承受着如此的重量。我一边拍着他的肩膀一边开导他：“大人有大人的生活方式，无论他们怎样我们都要表示理解，在面对不能改变的事实面前，我们要学会接受。在家多陪陪妈妈，别让妈妈有压力。老师知道你是一个好孩子，加油！相信你能做到。”
事情到此，我也没法处理手机的问题了，原来存在的就是合理的。为了让他的生活不改变什么，我想了一个两全的办法：以后班里准备两部公用手机，男生一部女生一部。在做了他的思想工作后，他要求回寝室平静一会儿，我应允了。看着他离去的背影我的心里颇是沉重。作为家长的我们，一定要给孩子营造一个温馨的家，营造一个能让孩子遮风避雨的温馨的港湾，让他的心可以休憩的港湾。
Xx，班里一个有点沉默有点执拗的女生，刚开学时因为有情绪讨厌住校，经常学习不入心，后来拗不过她每天坚持骑自行车从十余里的家里来回跑。上课注意力不集中，喜欢花钱买时髦的衣服。因为父母都常年在外地打工，一年陪不了孩子几天，在她的日记里从来不说父母好，逆反心理极其严重。从小在姥姥家长大，现在在奶奶家吃住，从来没和父母好好生活过一年，精神状态很糟糕。后来，父母考虑到孩子的成长问题，决定放弃城里的打工生活，返乡陪孩子。在父母来了之后，她的变化惊人，认真学习了，不攀比了，不焦躁了。偶尔在批改作文的时候发现她写道：“我有家了，很漂亮的家，我还有了自己的房间，有了爸爸妈妈的陪伴。晚上我写作业时妈妈会悄悄的来看看我，我感觉很幸福。所以我一定会好好学习，努力不让爸爸妈妈失望。”简短的几句话其实是孩子内心最真挚的满足。十几年了，孩子没有家的感觉，十几年了，没能和妈妈在一起好好说说话。这看似普通的温馨对那些留守孩子来讲是多么的可望而不可及，那些心理缺失的母爱不是别人能给了的。想想那些留守的孩子，我多想抱他们一下，多想给他们多一点的爱。我希望我所有的孩子，留守何不留守的孩子们都能好好地生活，快乐的成长！孩子，加油！
给孩子营造一个温馨的家吧！让他们在家里能够快乐成长！写到这里我心里只有充满深深的自责，心里又有说不出的酸楚，因为我的女儿也需要我的爱，我的女儿也需要我给她营造一个温馨的家，而我为了所谓的事业忽略了她的成长。或许，我该做些什么改变了！宝贝，妈妈也爱你！
