一篇《撒谎从作文开始》的文章引起了我的关注——3月5号向雷锋叔叔学习这一天，老师布置写一篇自己做好事或看到别人做好事的作文或日记，孩子因为这天没有做好事也没看见别人做好事，于是大哭起来。妈妈告诉他去诚实地写一篇没有好事的作文，可是，孩子不同意，说不按老师的要求去写就不行。最终孩子哭着背起书包上学，留下母亲坐在电脑前沉思：教师教育学生需要的是学生的诚实，还是充满谎言的漂亮作文。
读完这篇文章我想起了自己——
在作文课上，我们写I like ……. 我们班几乎所有的学生都是这样写的：I like English because it’s easy and interesting ,but I don’t like math because it’s hard and boring .或许因为我是班主任又是英语老师的缘故，孩子们自然知道如何讨老师喜欢，连最不喜欢英语的孩子也高喊着喜欢；而在另一个我教的班级，学生的是绝对不会说自己讨厌数学的，全都换成了别的科目，因为他们的班主任是数学老师，写喜欢英语自然英语老师开心，写讨厌语文、地理等科目也不用害怕老师追究。虽然这些现象让我感到好笑，但好笑之余，我也感到悲哀，其实学生写什么句子都行，只不过是练习一个句式而已，喜欢或讨厌某一学科和老师并不能去对号入座，而学生却深谙用文字讨好老师之道，这是教育的产物吗？
读完这篇文章，我想起了语文老师——
每到考试前，各科老师都会千叮咛万嘱咐，特别是语文老师，在学生写作文方面总是提心吊胆，因为总是会有几个“傻”学生不写作文或随便写几句完事。于是，老师在考前布置——作文必须把格写满，不允许不写，哪怕你就是比着前面的阅读抄上几段话你也得写。总之，不会写你可以编，只要你不胡说八道，只要你思想健康，你都能得分。遇上，我们可以看到学生作文中充满了豪情壮志，口号喊得响亮，结尾全是奋斗！努力！加油！等的感叹句，孩子们成了语言的巨人，行动的矮人。
读完这篇文章，我想起了儿子——
老师布置一篇作文写《我心爱的***》，只见儿子沉思片刻，提笔开头——我们家养了很多花，有百合，有杜鹃，有茉莉等，但我最喜欢的却是兰花，它是我最心爱的花。如果你不了解情况，你会觉得我们家充满了花香，其实，我们家根本就没有这些花，说实在的，我压根都不知道杜鹃，兰花长什么样子，家里只有几盆妹妹送给我的我也不知叫什么名字的花而已。我严肃地批评了儿子，他这样写只不过是以前老师让他抄过一篇《我爱兰花》的作文而已，他大概想着嫁接一下就是一篇好作文而已，他把作文当作了作业，而不是用笔写自己的内心所思所想，对于孩子来说好词好句才是硬道理，没有人去追究文字的真与假了。
教师教育学生需要的是学生的诚实，还是充满谎言的漂亮作文呢？我们是否真的静下心来思考过这样的问题呢？教育是慢速度，虽然我们并不一定能看到完美，但，每一根枝丫的笔直延伸却能拖起另一根枝丫的完整，唯有真，才能有善和美！
