趣养人心，工作着是美丽的作文

趣养人心，工作着是美丽的

班里新转来一男孩，略拘谨，我拉过他走到镜子前并排而立：“哇！你这么高！和你在一起，我显得小巧玲珑咯！”

男孩笑：“老师，你真有趣！”

我问：“有趣的班主任好不好？”

他点头：“当然好，我喜欢。”

六个字，打动我，那么深。“亲其师，信其道。”哪个老师不愿意被学生喜欢呢？

做班主任有些年头了，一直不大懂得去“管”班，只是试图用有趣的言行去了解孩子内心所需，理解孩子，关爱孩子；试图用有趣的方式跟家长交流沟通，有时也培训他们，使他们成为自己的教育伙伴；试图用有趣的活动协调任课老师和学生之间的关系，助他们悦纳对方，同时也让自己乐观向上，积极主动，永葆童心。是的，趣养人心，工作美丽，生命精彩——

一、             有趣的言行让孩子开心。

纪伯伦在《先知》里说：“那在殿宇的阴影里，在弟子中散步的教师，他不是在传授他的智慧，而是在传授他的忠信与仁慈。”作为班主任，我们更多要做的是，让孩子在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长。

有个学生，名叫金沙，样样事做不好。有一天却峰回路转、柳暗花明，读英语，学数学，帮助人，让人刮目相看，我这样夸奖他：“金沙，用实际行动证明了一个真理：只要是金子，即使放在沙堆里，也终究会发光。”

  一个顽劣孩子的名字，成了光芒四射的颁奖辞。金沙的脸上泛着喜悦的光芒，眼睛湖水样明亮——他的名字，多少次被人忽略，多少次被人贬低，此时却变得意蕴深长。他笑了，孩子们笑了，我也笑了——不是我聪明，是爱，生成智慧；是智慧，让生活变得有趣；是情趣，让教育直抵“润物细无声”——不知不觉间，孩子们也在伙伴的名字上趣玩文字游戏，营造出其乐融融的成长氛围。

那被唤作“马大帅”的，果真就有了将帅风采；那被叫作“豆芽”的，开始实施健身计划；那人称“才俊”的，懂得了濡养智慧才情；那被呼作“玉儿”的，渐渐温润如玉；那被封为“钦差大臣”的，学会了刚直不阿……

是的，我们的校园，我们的班级，应该是低碳、高效、无污染、纯天然的一方心灵净土，精神桃源，作为班主任，当在这良田美池之上，锻造师生鲜活的生命、光明的内心、挺拔的人格，让美好的生存方式在不动声色之间悄然延续。受益别人，愉悦自己，真好。

二、             有趣的方式让学生家长放心。

班主任工作中，学生家长是一个重要群体。都说班主任是桥梁，是纽带，链接起学生及其家长的心灵；都说班主任是教育活动的总策划，引领学生及其家长成为自己亲密的伙伴。以有趣的方式与伙伴合作，足可双赢。

有一个妈妈，眉头紧锁到学校来找我：“咋办啊杨老师？俺孩儿他就是不知道学习，整天为他忙忙忙，他还是不懂我的心，可把我给愁愁愁，愁死了。”

我倒了一杯水递给她：“我们先来分析你说得最多的两个字：忙，愁——忙者，心死也；愁呢，心上萧瑟之秋——同样是与心有关，换个字就好了——悟，左边是竖心旁，即用心的意思；右边是‘吾’，即自我，合在一起，即为自我顿悟、醒悟，悟什么呢？悟孩子内心所需，悟自己教育之不足——他到底需要什么？是无效的忙碌、愁眉不展的指责还是愉快的激发、轻松的鼓励？我给过他什么？我应该给他什么？人心最强大，心上下功夫，就会惊喜连连，大奖等你拿哦！”

我一边说着，一边夸张地做着手势，她情不自禁，哈哈大笑：“我悬着的心，放下了。”

是的，我们做班主任的，不仅培养孩子，还要培训他们的家长，责任重大，但并不沉重，以有趣的方式，让学生家长轻松愉悦，成为教育内涵的传播者，也强化自身教育素养，何乐而不为？

三、             有趣的活动让任课老师舒心。

相对于班主任，任课老师与学生的接触要少一些，如何让学生对任课老师更多一些了解和亲近，最大限度地发挥任课老师的能量，也从他们那里“巧借东风”，培养学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，使自己成为师生之间的润滑剂，使任课老师舒心工作，乐于奉献，对于班主任来说，也是一个重大课题。

新学期，开一个主题班会：夸夸俺班的任课老师。之前，学生要搜集、整理各任课老师的特色、绝活、成就、经历，班会上以快板、打油诗、小品、歌曲等大家喜闻乐见的形式演绎出来。通常是，班会结束，孩子亲近老师，懂感恩，知珍惜，热爱知识，乐于钻研；而那任课老师，他是一定要知道，在学生心目中，他的形象多么高大完美，他的气场多么强大，那他在教学中必然拥有角色自豪感，充满激情、自信和希望，而这良好的情绪，也必然在学生那里得到传承。薪火承传，教育原本很美的。

此后，时不时的，班主任亲自撰文，细数任课老师的经典语言、逸闻趣事、教学高招、敬业精神，强化他们的可爱可亲可敬之处，对他们是促进激励，对学生也是温馨提示。

我们都有这样的体会：心情不好，干啥事都不顺；心情好，逢山开路，遇水架桥。有趣，就有好心情，就有新高度，就有大境界。 “养鱼养水，养树养根，养人养心”。做个有趣的班主任，无非就是在养心，养自己、学生家长、任课老师的心，也是在养学生的心。没有石破天惊，没有惊涛狂澜，只在轻松平常的日子里，以细微而琐屑的小情趣，给别人，也给自己以浅浅淡淡的感动——不是简简单单一种方法，一种技巧，一种策略，而是长长久久精神的涵泳，内心的投射，人格的光辉。在繁忙琐碎的教育工作中，岁月不曾衰老，日子永远年轻，趣养人心，百般自然，融合通达。愿为之。