皓仟是我2009届二班的学生。
那时，他是个聪明的小孩，数理化成绩在班上都是首屈一指的，可他严重偏科，不好好学习语文，上课左顾右盼，心不在焉，下课不完成作业。
我时不时就批评他。他是数学课代表，一到下课就去办公室帮数学老师小杨整理作业，我抓住机会又说他一通，他耷拉着眼皮，没有什么表情，也不回应，弄得我也没脾气。
他依然我行我素。走不进他的内心，我颇有些恼怒，但是，“生气是拿别人的错误惩罚自己”，我总得找到解决问题的办法，这样一直自我惩罚，也是对自己的不人道——于是，我的恼怒转化为苦恼——我该从哪里入手？
周一升旗之前，我在路上遇到他，他同我打了声招呼，正想逃开，我叫住了他：“皓仟你知道吗？昨晚我整理去年的日记时，发现有关于你的记录：当时我还在重病之中，你在作业本上给我写了这样一句话：‘老师，还记得吗？以前我的古诗词默写从来没有及格过，可是近来我次次都是满分哦，你知道吗？我这样努力，是为了要你笑，要你开心，你生病了，我不可以惹你生气，我要让你每一天都有好心情！’皓仟哪，两年前你都知道体贴我，怎么现在大了，反而不懂我的苦心了呢？”
皓仟还是没什么表情，但头低下来，看来是有点不好意思了。其实，我们做老师，也很容易满足，跟孩子谈话，哪怕他只是一点点的回应，都令我们激动不已，对皓仟就是这样，他一低头，我心便怦然一动。
可是那一天，他的作业依然做得一塌糊涂，我追着他给他讲了两题，他貌似在听，但实质上是在应付——看来这种办法还是不能深入人心，我是“五更天唱歌――高兴得太早了”。
下午，他又到办公室整理数学作业，我坐在他对面静静看着他，他非常认真地在统计作业完成的情况，当
他表情木讷走到我身边，我指着其中一个语言赏析题：“这种题型我讲过多次，你试一试，一定能做得出来！”
他盯着题看了一会儿，嗫嚅道：“这好像是运用了比喻的修辞……”
我拍拍他的手臂：“完全正确……接着往下说——”
那次他说得很好，我也明白了，此前不完成作业，是他原本语文成绩就不好，又总被我批评，他没有兴趣，也没有信心。问题出在我这儿。
周二，二班语文早读。我提前到了。孩子们读着书，我在教室里来回走动，走到皓仟那边的走道时，座位靠墙的他欠起身，手臂越过同桌的后背，递过来一个塑料袋：“
我定睛一看，透明的塑料袋内装着一个鸡蛋灌饼——那一天降温了，窗外朔风骤起，但我的心里煞是温暖，我没有接他的饼，我只是问：“这是为什么呢？”
周围的孩子也都看着皓仟，他的脸有点红：“我想着你来的这么早，一定没有吃饭。”
我把饼又推给他：“谢谢，饼我不吃，心意我领！”
这一次，是我逃离，我怕——再逗留下去，我的眼泪会流下来。
周三，有语文晚自习。原本准备晚自习前出去吃点饭，但有学生家长来访，恰好这时皓仟来办公室，我说：“皓仟，能帮我买点吃的么？”
皓仟高兴地奔过来：“你要吃点什么呢？”
我犹豫了一下，把钱递给他：“你看着买吧——你们小孩儿喜欢吃啥就买啥，你买两份，你一份我一份。你这两天表现特别好，我请你吃晚餐！”
他接过钱：“我的已经买过了——你还是吃生煎包吧，味道不错的！”
我点点头：“完全同意！”
皓仟蹦蹦跳跳去给我买晚餐了，那位学生家长忽然说：“还有一件事，我想给你聊一聊——你跟孩子关系这么好，我什么都愿意跟你说——我那孩子小的时候……”
得，就这样，她把孩子幼儿园时期，一直到现在即将初中毕业的成长全过程，说了个遍，弄得我生煎包都凉透——都是皓仟这小子对我太好，让人家羡慕了不是？
下了晚自习，我给皓仟妈妈发了短信：“皓仟这两天状态不错，我表扬了他哦！”
他妈妈回复：“
第二天上午，上完语文课，改到皓仟的作业，写得一丝不苟。皓仟他很尽力。和二班班主任六六交流班里的情况，我非常郑重地托付她：“皓仟真是越来越热爱语文了，请替我奖励给他一个拥抱——你是班主任，你的拥抱会更有力量，让他更有成就感。”
六六慷慨答应：“好，我一定配合你的工作，放大他的成就感，延长他的成就感！”
第三节下课，皓仟进办公室的当口，正赶上六六出门，六六一把抱住他：“来，皓仟，抱一抱，抱一抱——
他们师生俩轻轻相拥的一刹那，年轻的六六、年少的皓仟，他们的周遭，有快乐和幸福，在轻舞飞扬。
我坐在座位上，含笑看着他们，热泪盈眶。
现在想来，当初，我也应该给他一个拥抱。是的，我还欠他一个拥抱。皓仟，什么时候，我可以偿还呢？
