“小小督查表”奠基孩子良好习惯
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。近十年的班主任工作，我始终把学生的行为习惯的养成放在首位，教育学生互帮互助，先学做人，再学做事，学有余力静心做学问。因此，我从一年级开始，对学生的行为习惯进行了细致、周密、具体的训练，从最基础的习惯做起。首先，我和家长约定，制订了“学生行为养成督查表”，内容包括自己洗脸、洗手、洗脚，整理书包、卧室、写作业、读书等。而且，通过打星来记录孩子的表现，每周统计，并有奖励，借助此表调动家长在教育过程中的职能，让家长和学校有机结合，让学生在校、在家，都有了良好的行为导向。正是在这种家校良好的督促与引导下，孩子们渐渐有了自理意识，家长满意了，都赞不绝口，甚至有的家长说：“这张“督查表”不仅是孩子的指路灯，也是我的好教材，让我知道了该怎样引导孩子养成习惯。”
班主任工作就是从细微处着眼，实实在在的进行，我从孩子的最基础的行为开始，不断强化和巩固，随着孩子年级的增高，年龄的增长，我逐步扩大行为督查范围，将自理习惯和学习习惯有机结合，有了良好的习惯就有了严谨、向上的班风，因此，我所带的班级，每月都被学校评为“文明班级”，我本人也多次被学校评为“优秀班主任”。
学生的行为养成不仅需要不断地巩固，更需要在实践中检验。在学生行为养成训练中，我充分利用“听声音”和“看同伴”来促进孩子的自我提醒和自我行动。眼保健操的音乐响起，我班的孩子会不约而同收拾好桌面和书包，准备做操，大课间的集合号响起，孩子们会马上站好、不说话。这是我们的约定，在平时，我就要求孩子们听到什么声音做什么事，逐步的训练使孩子养成习惯，不用过多的语言唠叨，却有了整齐划一的集体。不仅会听，还要会看，每当我发现有人专心致志的读书，我就会走到那些无所事事的孩子面前，指着让他看，“你看到什么，该做什么了”，孩子马上就意识到了，急忙行动起来，不用过多的语言赘述，却依然产生理想的效果，此时无声胜有声。
