由“葡萄的味道”想到的
今天，晨间活动时与小班的几位小朋友一起聊他们班里的贴画――各种各样的水果。
我问小朋友：你们都喜欢吃什么水果？
其中一个男孩说：我喜欢吃西瓜。
――“为什么爱吃西瓜？”
――“西瓜很甜。”
――“弥猴桃爱吃吗？？
――“爱吃”
――“弥猴桃是什么味道的？”
孩子想想，说：“葡萄味道的。”
――“葡萄是什么味道的？
这时再无孩子能答得上来了。
虽然孩子说不出味道，但这个孩子还能用对比的方法来发现这两种水果的相同之处，并能借用过来描述另一水果的味道。这是孩子的聪明之处。
可我在想：孩子出生后的这三年里，一定是吃过不少水果，但孩子对其中的味道却很难准确描述，孩子感觉到了，却不能用正确的词来描述。这不得不引起我们教育者的反思。
我国现代杰出的人民教育
然而，在如今，在应试教育的压力下，让不少的
孩子的生活中遇到的困惑很少有人关注，甚至是忽略，或以想当然的方式或极为自我的思维模式来判断孩子的想法或目的。
比如：孩子爱咬东西，家长认为那是在磨牙，因为长牙了；但有的孩子一、两岁了，还喜欢咬东西，甚至更大的孩子也有这些现象，那么家长认为这只是习惯不好。
其实，孩子出生后，天生的本能就是用小嘴来吸吮，小嘴敏锐的感觉能力要先于身体的其它部位。所以，孩子凡能抓到的东西都自然地先要放在嘴里去偿一偿，用嘴巴来感知他所接触的一切物体。
孩子吸吮奶水，满足生存的需要，对孩子来说，这是一种最基本的安全感。如果孩子长大了还爱吸吮手指或其它代替物，我们可以认为：这个孩子安全感缺失。孩子在较小时候得到的拥抱少、身体上与父母的亲密接触少，这是孩子安全感缺失的主要原因。
家长给孩子糖果点心之类的小食品，有时孩子吃一口就扔到一边，弃这不管，又拿一个咬一口，然后再扔掉。大人们生气道：不能这么浪费！其实，孩子这是在感觉其中的味道，而并不明白这么做是浪费，孩子也没有“浪费”这个概念。
随着身体其它器官的感觉能力的提高，孩子又会使用新的尝试手段。比如扔东西，大人们将他扔的东西拾起来，他又再扔出去，乐之不疲。家长会认为孩子在捣乱。其实，孩子也是在探索自己小手的操控能力与物体的位移变化现象等。
有一段时间，孩子还会特别喜欢让大人抱着。大人们会认为：会走了就懒了，不愿走了，让大人抱。不抱！自己走。于是，孩子大哭。……
很多时候，都是孩子们在主动学习、主动探索，去发现这个崭新的世界。
对幼小的孩子来说，所有的事物都是新奇的，所有的事物都有待认识。
为什么孩子小的时候，对什么都很好奇，而随着年龄的增长，好奇心在逐渐减退？这是因为我们大人们有意无意间就在做着一些埋没其好奇心的事情。
比如，上面提到孩子喜欢让人抱，喜欢骑在大人的肩膀上。俗语道：站得高看得远。孩子才出生时，视野只有20厘米的范围，而随着月龄的增长，孩子看得越来越远。然而，个头依然是那么矮小，视野范围也就受到了限制。一旦孩子有了站高远眺的经验，他就会提出要求：抱抱，满足他远眺的欲望。
让我们再回到本文的开头。孩子感受到了不同的味道，但却说不出。这就需要我们教师和家长，要关注孩子在生活中所遇到的一切小事件，要帮助孩子提升他们的经验，孩子在吃东西的时候，你可以告诉他，这个东西是酸的，那个东西是硬的，面包是软软的，苹果吃起来脆脆的……
孩子探索的事物有了正确的结论，也许，他就会停止这种探索方式（啃呀、咬呀的），再去尝试新的探索方式……
帮助孩子将自己感受用语言呈述出来，不仅提升了孩子的经验，而且可以促进孩子的口语表达能力的提高。
所有的科学、知识都是用语言文字的形式呈现出来的。语言是沟通的桥梁，是孩子将来正规学习的基础！
