偏科的孩子，伤不起！
有的孩子数学能考到满分，可英语、语文总在及格线徘徊，辅导班也上了，可成绩就是不见起色，该怎么办呢？
孩子偏科，我们可以理解，但不可以听之任之，因为面对中考这场硬仗，偏科的孩子真的伤不起！
孩子偏科有客观的原因，比如：女孩子在语言方面有天赋，所以大多数女孩子伶牙俐齿、文笔优美，而男孩子在思维方面有优势，数学物理学科学得较轻松。但这也不是绝对的，更不是起着决定性作用的，关键的还是后天的努力。
我班有个叫昊的孩子，他对数学很喜欢，甚至可以说痴迷，对语文英语不感冒。小学时，他就主动要求家长给他报奥数班，每每钻研出难题，就喜不自禁。进了初中，以严厉著称的数学老师很欣赏他，说他是个好苗子。这个好苗子果然不负老师的厚望，数学屡屡考满分。可看看他的语文试卷，我就觉得气馁。书写潦草且不说，阅读题回答之简单，作文内容之空洞、语言之幼稚平淡，就足以令我抓狂。
我找这个孩子谈话，他告诉我：“我小学时语文就学得不好，我觉得还是做数学题有意思，语文读也读不明白，写也不知道写啥。”我听出了这个孩子语文学不好的根本原因，恐怕不是学不好，而是因不喜欢而没有好好学。
果然是这样，昊的妈妈和我沟通时也说：“昊一有空就逮着数学题做，英语、语文总要拖到最后不得已才学，也就是勉
数学学得好，说明思维能力强，加上记忆力不错，怎么会学不好语文呢？我们开始联手拯救这个偏科的孩子。
首先，我们开始攻心战，晓之以理，告诉他偏科的危害。偏科犹如偏食，营养价值再高的东西，若只吃这一种也是不行的，远远满足不了生长的需要，久而久之就会出现问题。学习也是这样。在中考这场残酷的竞争中，语数外是同等重要的，对他而言，现在数学升值的空间很有限，而巨大的升值空间是在语文和英语那里。保持自身优势的同时，要分清轻重主次。
俗话说“兴趣是最好的老师”。明确了学好英语语文的必要性，还要想方设法激发兴趣，让孩子喜欢、亲近这些语言学科。既然记忆力不错，我们就以此为切入点，树立学好语文的信心。妈妈督促他认真及时地完成背诵任务，我有意提问、检查他的背诵，表扬他背得熟练。这样的次数多了，这个昔日丢三落四的孩子甩掉了“忘仔”的帽子，而被我封为“记忆超人”。妈妈乘胜追击，鼓励他多背一些摘抄的美文美段。有机会，我就点他起来“秀”一把。渐渐地他觉得语文其实也不难。在别的孩子结结巴巴地背书时，他已经背得滚瓜烂熟。在大家羡慕的目光中，他多了一份得意和信心，然后自觉地去背那些尚未学的内容。有了学好语文的信心，他上课听讲也专注多了。我建议他每周至少写一篇日记、一篇作文，目的是积累写作的素材，提升表达能力。积累的多了，再有意地加以运用，作文慢慢也有了起色。所以说，要想学好某门学科，首先要接纳和喜欢这门学科，树立学好的信心。
因为对自己的记忆力有信心，昊对英语也不再那么畏惧。在家里，妈妈引导昊多花点时间在英语上，听磁带、背课文、做练习等忙得不亦乐乎。因为数学学得轻松，昊不必像别的孩子在某一道题上花一大把的时间苦苦钻研，节省出的时间正好可以弥补英语的不足。当然，仅仅靠读和背还不够，课堂听讲也很重要。课堂上老师会讲很多知识点，每个学生都有专门的英语课堂笔记本。听得不甚明白或记得不全面，课余时间，昊会主动借别的同学的笔记来补充完善自己的，不懂的地
可能有的孩子像曾经的昊一样，凭着自己的兴趣爱好去学习，越是喜欢的越学得乐此不疲，越是不喜欢的越敬而远之，这样是不足取的，对待这些学科要一视同仁哦！对薄弱的学科或自己不太喜欢的学科，要多给自己积极的心理暗示，并立即付诸行动。久而久之就真的会对这些学科动了真情，会真的喜欢它们，并将它们学得很好。
当然，也有的孩子因喜欢某位老师而喜欢这门学科，因讨厌某位老师为憎恶那门学科，如果是这样，家长要引导孩子理性地面对。喜欢某位老师自然要学好这门学科，不喜欢某位老师更要学好那门学科，因为只有学得足够好，才有理由不喜欢。
确实也有偏科却成名的人，比如：郑渊洁、韩寒、马云、孟非等，但现实是残酷的，我们还是要用“木桶效应”来提醒孩子，力争让孩子全面发展。为了不让辛苦的付出付诸东流，还是要尽一切努力将那块“短板”补起来。
激发兴趣、树立信心、教给方法、持之以恒，相信孩子会走出偏科的困境。
