新学期学习的正确打开方式……
今天是周一，宝贵的一节课，我没有用来讲课，而是耗费在了检查作业上，这作业，可不光是星期天的作业，而是寒假时的作业。而且这是第二次占用课堂时间检查作业了——
第一次，是在开学的第一天第一节，因为书没到，也有个别学生没到，况且我和学生也有言在先：新学期的第一个任务就是检查寒假里的作业！于是，趁着这大好时机，我们开始了检查，近一个小时结束了，检查结果也出来了，有一半的学生没有完成——结果不如人意，但也在我的意料之中：如果每个学生都将写得干干净净，毫无瑕疵的作业摆在我面前，那倒让我出乎意料了——春节假期，连大人都懒散了，何况孩子？
我没有批评，但是却要求他们把没完成的作业给补上，推迟到下周一（也就是今天）检查，正好也给那些说忘带作业的同学一个机会。怕他们忘记，周五放学时，我再三叮咛学生补写寒假作业，放学后，又把这一消息发送给了每一位家长：
家长您好：新学期的第一个双休日，请您辛苦一下，督促孩子完成本周的作业，补上寒假时没完成的作业。开学第一节检查作业，有一半的学生没有完成，我已要求他们补上，下周一再检查。在这里再说一遍下周一要收缴的作业：语文、数学寒假作业，通知书。要面对面检查的作业：作文、小字、日积月累。这些都是假期的作业。本周作业是：一张小字，背诵第一课《文言文两则》。新学期，共同努力！
结果，今天我检查作业，真的是出乎意料了：还有不到三分之一的学生给我讲着理由——老师，我忘带了；老师，我和XX学生一起写的，现在找不到了，不信你问问他；老师，我没找到五年级的课本，日积月累没写；……理由五花八门，让人听后哑然失笑，这种种理由的背后，映出的是对作业的不重视，对学习的敷衍，对自己的不负责，对老师的不尊重……所有的理由只能说明一个问题——作业没完成！
我看着一个个天真的学生，再看看没完成作业的学生那低垂的头，看到他们因为老师的不想原谅而显得不知所措的眼神，心想：教育的目的是感化和引导，再给他们一次机会吧。
“这是我给你们没完成作业学生的最后一次机会：今天下午上课之前，补上，我再检查。如果到时再没完成，后果——”我没有往下说，让他们揣摩去吧。我依然没有批评，但声音中却透露出了我的不满和严厉。
直到现在，我的两节晚自习也已结束了，仍有七名同学没有完成：不是小字没写，就是摘抄不做，要不就是作文的篇数不够：总之，他们不是一点没写，而是没写完。处于似完成没完成的状态，往实处推测，他们的学习也一定是处在似学非学的状态——因为性格是会迁移的，拖延、懒散一定会无处不在！
作业能否按时完成，反映了学生能否重视学习，也体现了学生对待学习的态度，这是我新学期之所以对寒假作业采取这样执著态度的原因。新学期怎么学习，学习效果怎样，作业最能反应根本问题。
由对寒假作业的执著，会让学生联想到对每次、每天、每周作业也是如此，从而更加端正学习态度：认真听好每节课，认真完成好每次作业，认真做好自己分内的每一项工作，以积极的态度融入到学习中，这才是新学期学习的正确打开方式。
