同样都是45分钟的课，而东庐中学却打造了独特的高效课堂，我不禁纳闷，他们是怎样做到的呢？聆听了东庐中学校长的报告后，我才得以大彻大悟，原来高效课堂不仅仅是在“效”，而主要是在“高”啊！
一、东庐中学的备课模式高。
我们备课是自己备，大多情况下就是照着所发的教案资料抄下来，以便应付学校检查，有时候，课堂上讲的内容和教案是两码事，所以往往会失去重心，造成胡子眉毛一把抓，学生也不知学的是什么，反正觉得挺多的感觉。然而，东庐中学的换一种方法来思考——先集体后个人就克服了这样的弊端。他们倡导的是集体备课，先由一个人主案，，然后其他老师备案，集体讨论，集思广益后就统一成了一套完美和完整的教案，大家都用这同一本教案，这样也避免了留一手，结果失去了双手的弊端，老师们分工负责，找出最好的教学方法和教学资源，既百花齐放，百鸟争鸣，又统一运用，把各自原有的教学经验获得了提升。只要花费三年的时间把教案定出来，那么以后就省时省力多了。这种先集体后个人的思路，我不得不佩服，高，真高。
二、东庐中学的课前预习模式高。
我们虽然也提倡学生提前预习，可是很多学生却不知预习什么，怎么预习，所以时间长了，我们就提倡上课时先给学生十分钟的时间来预习，在学生看来预习就是把课文自己读一遍，把文章自己看一遍而已，其实，真正的预习是什么呢？我有幸得了一份他们的预习模案，我才明白原来交给学生的预习就是师生共用的讲学稿，其中包括：本课学习目标、学习难点、学习重点、学前准备、自主探究、学习体会、预习疑难等方面，试想学生拿着这样一份预习学稿，不就是像一个不会走路的人得到了一个拐杖吗？当我们埋怨孩子不会预习的时候，我们是否想过，我们又有谁把这根预习的拐杖交给了孩子呢？
三、东庐中学的上课模式高。
东庐中学的上课没有无效时间，都是有用的时间，包括老师的课堂语言都没有那么多的无效语言。从开始上课到结束，可以说都是分秒必用，而且他们使用的是投影仪，把讲学稿放在上面直接都可以看到了，这多省时。想想我们上课，让学生预习需要花时间，老师黑板上抄题需要花时间，我们擦黑板也需要时间，我们在上面写字的时候，学生就可以在下面做小动作，或者说话玩乐等等，这样一节课45分钟，我们会很轻松的浪费掉15分钟的时间，试想，我们的浪费这样的高，又怎么会有高效的课堂呢？有人说我们不是有多媒体吗？但像我们学校一间多媒体教室又怎么让这么多的班级用呢？我想我们也可以利用小黑板或提前把题写到黑板上，真样也可以省出两分钟的时间。而东庐中学他们上课学生都带着讲学稿，因为学生已经预习过了，很清楚所学的重难点，学生对目标的认识更加深刻了。所以，老师讲课的时候就轻松多了，他们可以把大部分时间用于学生习题的操练上，而知识的运用和巩固是学会的关键，学生这样的大面积的练习后，想不会都难。
四、东庐中学课下作业布置高。
作业是孩子们最烦恼的事情了，作业也是家长最头疼的一件事，孩子们喜欢写作业的越来越少，尤其是让抄写的作业，比如我儿子上幼儿园，但每天回来要写80个字，孩子写的慢，全部写完的需要两个小时，所以孩子们大多是害怕和不愿写作业的。而我们的作业还在继续，但东庐中学也认识到了这样的问题，只不过人家会换一种方式思考，他们把作业变成了预习作业，因为只要预习过了，上课的操练时间就充分了，学生已掌握的很好了，所以再也已没有意义，而预习作业的布置，让学生能够找到学习的方向，提高了他们自主学习的能力，所以学生是喜欢这样新启的作业的，正如孩子们喜欢探索，而预习就是一盏灯，带着他们一直走下去。
其实，学习方法再多也无外乎这基本的三种：预习、听课、复习。而这三种方法早在春秋时期大教育家孔子就说过了，“温故而知新”“学而时习之，不亦乐乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“学而不思则罔，思而不学则殆”等等，而东庐中学真正的做到了这三种，同时他们的做法让我们看到了平实和真实。或许你会说有什么呀，这些我们也可以做到，但人家却走到了前面，我想所不同的是一个观念的转变，一颗持久探索教法、学法的精神还有一个以人为本的原则。
仰望天空，走好脚下的路；优化模式，向课堂要质量。让我们从别人的成功中反思自己，改变自我，积极探索，勇于实践，飞的更高！
（此文乃校长布置的作业，让我们去听课的老师写一篇感想交给他，于是，任务就集中在我这里了。希望此文对领导不仅仅有借鉴，更有能去实践的作用吧！毕竟，一个学校的特色=领导的水平+教师的素质+学生的兴趣+以人为本。）
