专访动画云胥克谦：在线教育可以更加“互联网化”
在线教育以其巨大的商业价值和社会价值一直吸引着业界的注意。据投资分析机构CB Insight的报告，2011年一季度有80家教育类创业公司获得融资，二季度有85家。在2011年一季度至2012年二季度这段时间里，教育类科技公司平均每季度融资额为2亿9千4百万美元。
不过，在国内市场，情况却并不这么乐观。清科统计的2012年上半年私募市场投资行业分布里，教育类投资仅占5起，排在倒数几位。CSTO在不久前举办的“教育领域应用数字化”线下沙龙上与来自教育界和IT界的专业人士在沟通时也发现，尽管在线教育市场发展潜力巨大，但目前国内市场还处于比较初级的阶段。儿童教育类应用虽然热门，但达到盈利的企业非常少见，面向学校教育的软件也存在供需差距。造成这一现象的原因很多，包括体制因素、环境因素、人才因素等等。
为继续深入了解和挖掘在线教育市场的需求与痛点，CSTO近期采访了上期沙龙的会员之一，有着教育和IT跨领域背景的动画云创世人胥克谦先生，了解到他对当前在线教育的一些看法。
学音乐出身的胥克谦，做过大学老师，开过企业管理软件开发公司，最近又在筹办一个创业项目“动画云”。教育和IT的双重经历让他对“在线教育、数字化教育”这一领域颇为关注。
（图 动画云创始人 胥克谦）
无交互不教育
谈及目前在线教育存在的普遍问题，胥克谦表示，现在目前许多教育类软件只是简单的把教材多媒体化以后放到网上，信息的流动是单方向的，无法形成互动，也就无法实现好的教学效果。他认为没有互动的在线教育甚至“不如传统教学方式”：
流行的视频教学存在的最大问题是，你很难让一个用户在视频面前长时间的集中注意力。在传统的课堂中，老师可以通过观察学生的课堂反应来调整讲课节奏，调动大家的积极性，而视频教学就很难做到这一点。找个老师录一段视频传到网上去很简单，但问题在于，那些老师都不是互联网时代的老师，播放视频录像，也不是一个适合互联网时代的好的模式。
胥克谦认为，“没有交互是绝对解决不了教学问题的”。
借鉴游戏的交互方式
那怎样的交互才适用在线教学方式?
胥克谦提出，在课程设置上，在线教育要向游戏模式学习：
首先，当用户启动一个新游戏，一般会有一段新手引导，告诉你该怎么做。如果用户失败了，引导会告诉用户正确的方法是什么，直至用户熟悉并理解了游戏的操作规则。
其次，用户在游戏中的操作都是有反馈的。比如，当用户点击或触动，游戏会给出画面或声音上的提示，并触发相应的游戏程序。
其三，游戏中设置了激励机制。当用户顺利通过一个关卡，游戏会给于用户积分、晋级、特殊画面等奖励，鼓励你去挑战下一个难关。
“这实际上是一个完整的互动式教学的设计过程”。
若将此方法移植到教学软件设计上，可以设置将几个知识点做为一个“关卡”，通过关卡之间的相互组合与叠加使学生循序渐进的学习，加上互动、激励、分享等功能，整个学习过程既不会太难，又充满新鲜感。
“但是这种方式确实对研发的要求非常的高”，胥克谦说，而目前，能够胜任这种研发需求的复合型人才非常稀缺。
在线教育需突破传统
除了人才稀缺，在线教育的面临的另一个难题是：它需要同时打动“用户和客户”。
胥克谦表示，在传统教育模式中，用户和客户是分离的。用户是学生，但他没有财权和决定权，为孩子选择教育方式的“客户”是孩子的父母。那时很少有人会在乎学生的体验，只要父母的满意就可以了—— 而这种方式“虽然用户体验很差，但是家长（客户）是满意的”。
但在线教育则不同，如果一个教育软件不能长久的吸引学生，就不会起到好的学习效果，家长就不会继续买单。所以，“用户”体验开始被重视起来。
此外，胥克谦表示，尽管教育界一直未停止对在线教育的探索，但大多数学校在这方面还处于信息化的初级阶段，企业要进入这一市场也面临渠道难题。不过，他相信这一市场仍有突破的机会：以更互联网化的方式去拓展在线教育市场。
“互联网本身是可以直接切入用户的，谁能做通了这个事情，能直接切入到用户，又能满足功利性的需要，满足孩子的体验的需要，那才会是真正的爆发”。
胥克谦寄望于其团队开发的“动画云”能在教育领域大展拳脚。
“动画云”是一种基于云计算的互联网在线动画服务，它采用“易动”动画引擎技术，将动画制作“傻瓜化”，让普通人用三、五分钟即可快速制作出自己的动画片，并实现即时发布。
使用这一产品，教师可以很方便的制作教学动画，并共享到云平台供其他教师调用，集所有教师之力，云平台就会有一个相当丰富的教学动画库。
这对在线教育的发展也许杯水车薪，但至少提供了一种可能：如果“既懂教育、又懂IT”的综合性的人才一时难以觅得，那不如让IT将技术难度降低，首先来突破这个壁垒。
胥克谦透露，测试版的“动画云”平台有望在春节后发布。
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