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最近几年，高考阅读的文章的更贴近现实生活，具有更强的社会性、实用性和文化性。如08年Text 1谈到了两代人的交流问题，09年Text2和Text 4均涉及了青少年成长的问题等。不仅注意到了语言和文化的交互作用，还考虑到了应试语言的实用性，同时，生动地反映了时代气息，跳出了教材语言的模式。但是，对于学生来说，这意味着阅读部分的语言结构更加复杂，有效信息也更难被发现。因此，这对学生的分析、推理、概括和抽象思维等综合能力与加工处理信息的能力提出了要求。
09年的高考文章当中，高考阅读理解题目中涉及低能力要求的事实和细节题逐步减少，而涉及较高能力的语篇分析、文章概括、上下文推理的题目逐步增加。因此，考生对文章的理解应跳出以往“抓细节找对应”的模式，向更高的“抓结构多排除”的方向靠拢。
阅读部分想要取得比较好的成绩，需要考生各部分能力比较平衡，并能够明白不同文章类型所对应的考察点。如记叙类文章多按照文章叙事顺序或时间顺序考察细节题目，如09年Text 1母象救仔及Text 5游记，两篇文章共8道题目，考察细节的占到了6道。而人文社科类文章则重视主题和文章结构，多考察的是主题题及推理题，答案很难通过定位的方式来确定。如09年Text 2电脑天才和Text 4青少年成长，两篇文章中有关主题及文章结构的题目占到了4道。但总而言之，目前高考题型的主流方向依旧是细节题和推理题，考生应多在这方面进行相关的准备。
所谓方法是死的，文章是活的，高考阅读中涉及多项技巧和能力，如词汇、长难句理解、篇章结构理解等。任何一个部分出现问题都将影响阅读部分的发挥，有许多考生在抱怨自己阅读理解能力偏弱的时候却没有注意到自己的词汇部分存在较大的漏洞。目前高三考生距高考尚有近半年的时间，可以专门抽出一个月左右的时间专攻高考词汇。在词汇问题得到解决后考生才可能提高英语阅读的“硬实力”，否则在考场上总是会遇到发挥失常或不稳定的情况出现。希望高三考生们抓紧时间，“东市”背单词，“西市”长难句，养成温习错题的习惯，一定能在下半年的高考复习中取得良好的效果。
