(五)模式图
模式图是用来反映某地理事物或现象发展变化或分布规律的图示，它可起到化繁为简、化难为易的作用，主要有过程模式和分布模式。
教材中常见的模式图有：世界气候分布模式图、洋流分布模式图、热力环流模式图、全球大气环流分布模式图、地壳物质循环图、水循环模式图、农业投入-产出图等。在复习过程中要认真研究好模式图，搞清楚其一般规律，并要能结合具体情况分析解释出具体事例，同时要能根据课本的内容认真绘制出模式图。
对于一些分布模式图，首先应分析其分布的一般规律，掌握规律后，再结合各个具体地区的实际情况，加以验证。如在阅读"世界洋流分布模式图"时，就应从模式图中找出洋流分布的规律：在南北半球的副热带海区，形成了反气旋型大洋环流，其中大陆的东岸是暖流，西岸是寒流；在南北半球的中高纬度海区，形成了气旋型大洋环流，其中大陆的东岸是寒流，西岸是暖流。然后应把这一规律具体运用到除北冰洋以外的其余三大洋中去，结合当地的地名，系统地掌握在每个大洋中，各条洋流的具体名称，以及它们对当地地理环境的影响。
对于一些反映地理过程的模式图，则应深刻理解各个环节的含义，搞清楚这一过程向下一过程转化的条件、结果等。如在读"地壳物质循环模式图"时，就要搞清楚岩浆在什么情况下会喷发。喷发的结果会形成什么，这一过程又叫做什么。
(六)联系图
联系图通常是借助带箭头的线段将有联系的地理事物的形成机制、内部结构、外部特征、发展趋势等联网成图，它能从整体性的角度来反映地理事物之间的内在联系。这类图既可表示自然地理各种现象之间的联系，又可表示人文地理各种现象之间的联系，还可表示自然地理和人文地理之间各种现象的联系。联系图实质上是课本上基本原理的变形，可反映出大量的地理事实，使复杂的地理事物和地理现象简明化，有助于学生理解和记忆，对学生理解各种地理现象之间的相互联系，最终了解它们之间的因果关系，认识各种地理事物和现象的规律性等，都有重要作用。如可持续发展复合系统示意图、吉林西部林-草-田复合生态系统等。在学习过程中，我们不妨把课本上一些有联系的事物和现象按一定的规律组织起来，这样往往会起到事半功倍的效果。
在判读联系图时，首先应搞清楚该图的中心思想，把握图的核心，认真读懂图意，从图中提取有效信息；其次根据图中信息所对应知识，进行联想，把相关的知识在头脑中过一遍，并使之形成一个知识体系，在此基础上进行推理、判断。一般的联系图都会留几个空框要求考生填空或选择填空，在推理时要充分利用已知条件，从最简单、最有把握的方框入手，这样一来，相当于已知条件逐渐增多，再进一步推理其他空白处的内容就相对轻松多了。
判断联系图时一定要注意，完成了各框和相应的箭头之后，要利用所掌握的概念、原理、分布规律等知识将所有的方框和箭头再验证一遍，以确保判断的正确。
(七)地图
地图是地理学的第二语言，地理学的许多信息都可以通过地图的形式反映出来，因此正确地判断区域地图是每个参加高考的同学必须具备的能力。
判断地图时，最关键的是要能够对图中的信息进行准确的定位，一般可从以下几个方面入手：
1．根据经纬度来判断
不同度数的经纬线在地球上都具有唯一性，因此我们可根据题中给出的经纬线度数来判断区域的位置。
在众多的经纬线中，要能记住每条经纬线所经过的区域是不可能的，但头脑中一定要能够清楚地记得比较重要的一些经纬线通过的地方，如0°经线经过英国首都伦敦、欧洲西部、非洲西部和大西洋东部等地，而120°E经线则经过亚洲的东部、澳大利亚的西部、太平洋的西部边缘和印度洋的东部边缘等地。在区域复习时，还要能记住20°W(经过大西洋的中部)、160°E(经过太平洋的西部)、120°W(经过北美西部、南太平洋中部)、赤道(经过非洲中部、印度洋北部、亚洲东南部、太平洋中部、南美洲北部、大西洋中部)、南北回归线、南北极圈等重要的经纬线。
当然，我们也可以这样记忆，记住通过各大洲、各大洋、主要国家的经纬线度数：如非洲中部的经线为20°E，南美洲中部为60°W经线，北美洲中部为 100°W经线，印度洋中部为80°E经线。
| 0°纬线 | 刚果盆地、马来群岛、亚马孙平原；刚果、肯尼亚、印度尼西亚、厄瓜多尔、巴西 |
| 北回归线 | 撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛、印度半岛、恒河三角洲、珠江三角洲、台湾岛、墨西哥高原；阿尔及利亚、利比亚、埃及、沙特阿拉伯、印度、孟加拉国、缅甸、中国、墨西哥 |
| 北纬30° | 撒哈拉沙漠、尼罗河三角洲、西奈半岛、美索不达米亚平原、伊朗高原、印度河平原、青藏高原、四川盆地、长江中下游平原、密西西比河三角洲；摩洛哥、阿尔及利亚、利比亚、埃及、伊拉克、伊朗、巴基斯坦、印度、中国、墨西哥、美国 |
| 北纬60° | 斯堪的纳维亚半岛、东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、阿拉斯加半岛、拉布拉多半岛；挪威、瑞典、俄罗斯、美国、加拿大 |
| 南回归线 | 纳米布沙漠、南非高原、马达加斯加岛、维多利亚大沙漠、阿塔卡马沙漠、拉普拉塔平原；纳米比亚、澳大利亚、智利、阿根廷、巴拉圭、巴西 |
| 南纬30° | 南非高原、拉普拉塔平原；南非、澳大利亚、智利、阿根廷、巴西 |
| 0°经线 | 大不列颠岛、西欧平原、伊比利亚半岛、撒哈拉沙漠、几内亚湾沿岸；英国、法国、西班牙、阿尔及利亚、加纳 |
| 东经90° | 中西伯利亚高原、西西伯利亚平原、阿尔泰山脉、吐鲁番盆地、青藏高原、喜马拉雅山脉、恒河平原；俄罗斯、蒙古、中国、不丹、孟加拉国 |
| 西经90° | 密西西比河冲积平原；加拿大、美国 |
| 180°经线 | 俄罗斯，密克罗尼西亚 |
2.根据比较有特色的地理事物来判断
任何区域都有自己的特征，尤其是中学课本中重点介绍的区域，我们应牢记这些区域内的主要山脉、河流、资源、城市等信息，在根据上述方法判断出区域位置的基础上，用具体的地理事物来逐一对照往往是我们验证判断正确与否的重要依据，甚至于就是进行区域判断的切入点。在用该方法进行区域判断时，应先从自己最熟悉的一两个标志物着手，然后逐步扩大战果，在得出初步结论后，再用其他的标志物来进行验证。如美国本土略显长方形、印度像由三个不等的三角形组成的复合三角形、埃及近似梯形、法国是不太规则的六边形等。
在给出较大范围的地图时，判断起来较为容易，但如果只是给出极小的一部分地区，判断时就要特别小心。有时，可能给出的并非是一个区域的地图，而只是地图上的一条经线或纬线，这对我们的要求更高，要求我们头脑中要有非常清晰的中国和世界地图。
(八)表格
表格是地理统计信息资料的分类列表展示形式，它可以把冗长繁琐的文字叙述加以简化，是对教材内容分析、比较、归纳、概括和提炼。表格清晰、醒目、简练、重点突出，能体现"少而精"的原则，表格中展示的各项地理要素均是紧密相关的，数据资料均是客观、真实的，能较好地反映地理现象和规律，各种自然和人文信息都可以表格的形式出现。
解读表格题，最关键的是要灵活运用表格中的数字，从数字中找出表格要反映出的地理事物或现象的规律，切不可被表中众多的数据所迷惑。一般而言，解读表格时应注意：
1．认真筛选表格中的数据，其中有些是解题时必不可少的，是解题的关键，命题者将其混杂在一般的数据之中，我们要会从中发现出来。
2．对地理数据进行定量分析，即对数据进行分析，根据数据得出结论，这样通过定量地分析，用数字去说话，也就很有说服力了。
3．对地理数据进行定性分析，这类表格不要求对具体的数字进行计算，但需要从所给的数据中得出结论来。
