别让孩子成为“错别字大王”
---笑语妈妈
转眼间孩子已经上学将近四个月了，一年级第一学期的课时也即将结束。在这段时间里，先是对拼音做了一个巩固复习，而后的课程主要就是认读生字和会写生字，同时穿插着学习了一些简单而实用的课文。总的来说，我觉得孩子进入学校以后，变化是非常大的。在班主任老师的精心培养下，知识量增长了许多，与同学之间的交往能力也增强不少。看到孩子一步步的成长，我倍感欣慰！
在小学初期阶段，我觉得最重要的一项学习任务就是要多认字，多会写字。通过这一段时间和孩子一起共同学习和观察，我发现写错别字是低年级孩子身上“发病率”很高的一种坏毛病。如果现在我们对这个问题不加以重视，到了中高年级孩子所学的字越积越多，更容易混淆。到那时，作业中出现错别字就会成为家常便饭，再想改正就非常困难了。
通过从我孩子身上观察总结，我发现她出现错别字通常有三种情况：
一是同音错别字，如“公园”写成“公园”，“知道”写成“知到”。
二是相似错别字，如“兔子”写成“免子”，“四方”写成“四万”。
三是单纯错别字，由于粗心，有的多笔画，有的少笔画。
如果我们已经找到了孩子写错别字的原因所在，那么就可以“对症下药”，从而想避免错别字出现就会容易多了。
首先，正误对比，纠正错别字。要让孩子不写错别字，不能简单地指出子哪个字写错了，可以在一旁写出正确和错误的字各一个，通过正误对比，让他自己去找错，到底是哪儿出了错，是偏旁错误，还是多写一笔或少写一笔；这样通过引导孩子自己观察、寻找正确字和错别字之间的差异，一方面能调动孩子纠正错别字的主动性，而且通过正误对比，也可使孩子对正确汉字的写法记忆得更牢固。
另外，还要慢慢培养孩子主动改错的意识。现在我给孩子检查作业的时候，发现她出现了错别字，不帮她指出来，而是在出现错别字的字行末尾打上问号，提示这里出现了错误，让她自己找出来并加以改正。这样做，刚开始孩子会有些不适应，不知道自己错在哪里，因为错别字在她的脑海里是作为正确的字来记忆的，所以培养孩子改错的意识尤为重要。时间长了，慢慢的，她辨别对错的能力就会增强了。
再者，小孩子嘛，适当的时候给些适当的“好处”，也会激发她改错的积极性。总之，不管你采取哪种办法，只要能让她主动参与到改错的过程中去，使孩子在轻松愉快的气氛中远离“错别字”，那么，都未尝不可一试！
