透视与反思

——谈小学英语课堂上的不适度现象

 作为一名英语教师，我一直坚守着这样一个目标，那就是让我的学生喜欢上英语课。每当听到学生说“上英语课真有意思”时，心里就像吃了蜜一样甜。

但自己的英语课堂并非总是艳阳高照、一帆风顺，总会有这样、那样的不和谐音符不出现，请看这几组定格的画面：

一、独自摸索型

一块橡皮，一根铅笔，一页纸片，都会成为个别学生一双小手中的掌中宝，在老师讲课过程中翻来覆去地玩弄着。尽管是不起眼的小动作，但这类学生的摸索惯性极佳，几乎课课不忘玩东西，可想而知，长期以往下去，肯定影响听课效果。

二、行动自由型

你老师在上面讲，他人在下面自由自在地玩，根本不在学习状态，课堂上富裕的时间都被开发成活动空间，随随便便离开座位，随心所欲影响周围的邻桌，无所顾忌大声喧哗。如此种种，严重干扰课堂！

三、     思维飘荡型

人虽在课堂，但一颗心已不知飘荡何方，你可以从他发呆的表情，迷离的眼神，恍惚的神情中得到印证。自然，这类学生的英语学习效果不言而喻，可定不会pass .

四、     屡教不改型

这类学生可真是心理素质极好的典型，任凭你老师苦口婆心，循循善诱，“软硬兼施”，但一次次的付出与等待，换来的仍是人家的“英雄本色”，“痴心不改”，真真是偶是天下第一，谁能奈其如何！

那怎样才能克服学生在英语课堂上出现的种种不适度现象？怎样才能让学生喜欢上英语课？其实，我认为要让学生爱上英语，那就是先爱上自己这一学科的老师。也就是俗话说的“打铁还需自身硬”。下面我就从提高教师自身素质这一方面谈谈自己的体会。

一、建立良好的师生关系
　　与其他学科一样要在英语课堂上建立良好的师生关系。良好的师生关系是搞好教学的基本要求。
　　首先，教师要改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到老师喜欢他，关心他，一个亲切的微笑，一次轻轻的抚摩，一个鼓励的眼神，都能让学生感觉到你对他的喜欢。

其次，要多赞美，多关心，多鼓励，少些批评。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。

其次，拥有良好的功底。

作为英语老师，要能说一口发音纯正地道的英语，让学生被自己流利自如的英语魅力所吸引；要充满激情，活力四射，在课堂上全身心地投入，用激情的讲解点燃学生的学习热情；要真诚地对待、关注学生，让学生有终身学习英语的意识。

作为英语老师，还要用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的学习环境。在和谐宽松的课堂气氛中，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然而然形成用英语积极思维，大胆发言，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。“上英语课非常有意思，经常可以放声大笑。上课使我们感觉轻松愉快，但也很紧张，因为随时有发言的机会，学习思路一定要紧紧跟上。”当听到学生这样说时，自己感到很欣慰。 

     再次，要和学生多“亲密接触”，走进学生的内心。

   试试课后与学生呆在一起聊聊天吧，这是与学生亲密接触的良机。只要用一颗真诚的爱心去感化学生，和学生平等地交流，和学生打拼成一片，变成他们中的一员，与学生们建立亲密无间的师生关系。以心换心，就能真正赢得学生，从中可以发现很多童趣，自然学生就会喜欢自己，盼望着在自己所教的英语课堂上好好表现表现。真的，看到学生对自己那么心悦诚服，我真开心，因为我发现和学生在一起时，我是最快乐的。

最后，要激发兴趣，培养自信。

我认为小学英语教学，要尽量做到课堂气氛活跃，生动有趣，

兴趣是最好的老师。在教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

   总之,我深信没有学生不喜欢的学科,只有学生不喜欢的老师。在今后的教学中要不断的提高自己的素质,用自己的人格魅力不断的吸引那些可爱的孩子 ，让他们高兴地说：“我们爱学英语！”