国外幼儿园家校共育案例一则作文

国外幼儿园家校共育案例一则

家校连心桥译

一个美国幼儿园老师通过每周给孩子家长写周记的形式来报告孩子在幼儿园的表现。老师把周记放在孩子的书包里让孩子带给家长。但是，下周上学时，老师发现孩子的周记还在孩子的书包里，也就是说孩子根本没有把它给家长看，家长也没有注意到这份周记。这位老师意识到自己的努力完全是无用功。（没有激起孩子的兴趣，就无法很好的家校沟通。）

后来，老师有了一个数码相机。她就把孩子在幼儿园的表现和孩子的作品用相机拍下来，把相片放在周记中，并在照片旁边附上语句说明，如：孩子今天写作业的姿势非常端正，记得表扬哦。

家长很关注孩子的照片，并通过照片了解到孩子在幼儿园的生活，孩子的表现；同时对于孩子的表现有一个更直观的认识，能够有依据的表扬，有依据地给孩子提出建议。孩子也很喜欢这样的方式，一个个都要求自己也要在照片中出现，而且周末还迫不及待地要向父母展示老师拍好的照片。老师惊喜地发现，自己还收到很多家长的反馈，家长们表示很喜欢老师送的照片。另外，老师也告诉家长看照片的同时要多注意旁边的语句介绍。（只有想不到的，没有做不到的。当我们行动起来的时候，共育就会变得简单，同时还能收到些意想不到的结果。）

小小的照片还可以被多重利用。老师在做周记的同时，还利用这些照片做成相册，也建议孩子各自做自己的相册带回家给父母看。这位老师还保存了所有的照片，以便于期末时给家长和孩子开一个照片展览，使家长了解孩子一年来的成长历程。老师还想在孩子毕业时，把这些照片送给他们作为他们的毕业礼物。（除了照片展，我们还能进行画展等各种形式的作品展，让家长、孩子和老师有一个相互了解的机会。同时，在平时也可以进行哦！多见面、多交流，共育就会更成功。另外，还可以用“说”的形式，每天让孩子给家长讲述一件孩子在园里发生的事情。这些方法都可以让孩子的语言表达、记忆力和想象力得到锻炼。）

用拍的、用画的、用说的，各种形式进行家校共育，对于老师而言，增加了课堂的乐趣，丰富了课堂，满足了孩子的表现欲望，提高了工作效率；对于孩子而言，兴趣提高了，同时乐于学习，乐于表现，让学习成了件快乐的事；对于家长，能够全面了解孩子，也能得到老师针对性的指导，更便于形成教育合力。

这样除了作业、成绩能够让我们和家长连起心来，还能够用每一天孩子的表现，孩子在校的生活，让彼此共同的关注孩子的成长。这种过程性的关注，更能够培养孩子的能力，铸造孩子幸福快乐的学习氛围。

另外，家长也是很乐于关注孩子的表现的，所以老师提供给家长的信息，就显得至关重要。老师重视对孩子点滴生活的过程性评价，重视孩子能力的培养，这个榜样作用，一定能带动家长的重视。

家校连心桥留言：

除了老师用这种方式进行家校联系外，家长也可以。例如：拍些孩子在家的表现，或者出去游玩的照片，让孩子在照片的背后写上自己的感言，或者照片在什么情况下拍的等，然后把这些照片与老师一起分享；让孩子给自己的家庭作画，把自己在家的表现或者发生的故事讲述给老师。不仅丰富了家庭生活，还能让老师了解孩子的在家表现，更好的与家长配合，做好共育工作。

新学期，新开始。让我们用新方法来家校沟通，用图片、用画儿、用语言记载孩子的每一天。让我们每个人都积极行动起来，做好家校共育！

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