“魔语”的魔力
区域游戏场景：
孩子们三五成群的围坐在自己喜欢的游戏区域边，不管是画画的，还是捏橡皮泥，大家都是那么兴致勃勃。我在美工区里，和几个孩子在研究制作贺卡……
突然，一阵细嗦的声音从隔壁建构坊里传来
“我要那个黄色的片片，给我啊！”
只见，DD的手里，正在插花环，相间着红黄蓝绿，还差几片黄色的片片，她的花环就要完工了。
建构坊的“工地”中间，放置着雪花片积木篮子，篮子里还有近一半的雪花片片，但是，都是红色、绿色和蓝色，没有黄色的了。而在DD对角的KK面前，有一小堆积木，期中散落着几片黄色的积木片片。
随着DD的叫声，KK只是不冷不热地看了他一眼，又开始摆弄自己的“枪支”了。
DD看着无动于衷地KK，不死心得又在积木篮子里翻动了几下，看着的确是没有黄片片了，她叹了口气，又看了看KK。
过了一会儿，DD左右看了看，我继续佯装在和孩子们画画。只见她把半个身体趴到桌子上，凑近一点KK，看着KK的眼睛，用商量地语气：“请——你——把——黄片片给我，好吗？”说完后，她迅速地把身体从桌子上抽回来，静静地看着KK。
KK把眼睛从他的手枪上抬起，盯着DD看了几秒，突然，冲着洁洁坏坏的一笑：“你刚才这么说，我就给你了！”边说边从跟前的积木堆里挑出黄色的片片，递给了KK。DD歪着头，说着“谢谢”不好意思得笑了。她把黄色的片片一个一个插进了她的花环里，一圈红的，一圈黄的，相间的颜色，看着特别漂亮。
幼儿期，孩子的自我中心意识很强，不管是在小班还是中大班，抢积木的现象时有发生，有时候孩子并不是故意要抢，而是觉得自己的正当请求被拒绝了，所以采取攻击性的行为。DD是个比较文静、乖巧的小女孩。第一次的请求被KK拒绝不理，她能比较聪明的想到新的方法。“请——你——把——黄片片给我”她把“请”字说得特别的清楚，而且还是商量的语气。
作为老师我意识到她的经验来自于几天前我们进行的《魔语》故事教学，这个故事是说：波波这个小主人公在学说“魔语”前后，受到别人完全不同的对待，这一明显的对比，使宝贝们清楚地意识到：有礼貌地对别人说话，会使自己与他人之间更友好、更融洽，也更容易得到关爱和帮助。感受到语言交往的魅力，引导幼儿做一个有礼貌的孩子，在日常生活中交往中，经常使用“请”、“谢谢”……等礼貌用语，并把这些礼貌语言称为有魔力的语言。
在区域活动时，DD第二次请求的时候，把“请”字说得停顿有力，分明是在检验“请”字的魔力。而KK的回应也正印证了“请”的魔力。
通过《魔语》这个活动，孩子们不但知道了生活中有许多有魔法的字，而且当这些魔语出现的时候，能化解幼儿日常生活中的许多“矛盾”，体验到“魔语”的魔力，相信以后争抢积木的现象就会变少，合作交往的互动会变多；磕磕碰碰时的眼泪会减少，互相理解的笑容会增多；沉默、自卑的孩子会变为讲礼貌、懂纪律的孩子……
《魔语》只是一个童话故事，但是，孩子们却受益匪浅；《魔语》只是一个教育活动，但是，老师们却倾注了希望。如果家长能热情洋溢地多希望一点，真正走进幼儿教育的门槛，走出幼儿教育的茫然，乃至于让整个社会浸润在理解与被理解的关怀中，相信每一个人的“魔语”都能发挥魔力，每一个孩子都会如花环般娇艳。
