学生不“怕”我，我快乐
一个学年教下来，什么感觉都有。有欢乐，也有痛苦。有时学生便是你的快乐源泉，让你感觉自己仿佛回到了童年时光。可有时学生竟是那么的讨厌，让你不自觉发出感叹：现在的小学生可真难管……。让我无论如何也感觉不到作为教师的那种威严，我得出一个结论：学生们一点都不怕我。我羡慕：学生看到其他老师会有一种害怕的眼神、我想拥有：“老师来了”之后学生们正襟危坐的情景。就好象他们的老师中缺了一个我，我为此感到苦恼且百思不得其解。虽说苦恼但细想起与学生们在一起的情景，我感觉其实这样挺好。
刚开始教英语时，我发现同学们很喜欢学英语。我对他们说：你们知道吗？老师刚学英语时跟你们一样特别喜欢学英语，而且我还有一个英文名字呢，你们想要吗？“我要”，“我也要”，“给我起一个英文名字”……看着他们情绪那么高涨，我心里别提有多高兴了。于是用了整整一个晚上，我扳着大词典给他们每人起了一个英文名字。接下来我收到了他们或夹在作业本里或偷偷塞给我的小便条，上面写着：Miss Du我喜欢这个英文名字，谢谢你。在课堂上，我用尽可能平等的语言与他们交流。比如在每节课的课前复习中，我会说，我们上次学过的这个单词，老师忘了怎么读了，谁来教一教我呢？于是，班里的学生把手高高举起，最里喊着“Me，Me”。每次学完一首英文歌曲，我会在班里组建一个小型合唱队，且不忘送上一句：谢谢你们让老师欣赏到了这么美妙的歌声。就这样，我与孩子们一起轻松度过了一节又一节课。
曾有一段时间，我发现一个平时很活泼的小女孩变的特别沉默，不说话，也不回答问题。课下，我把她叫到我的身边，问她：“可爱的小公主，为什么不说话了，有什么心事吗？”。她抽泣着告诉我说家里出了点事，她根本就没有心思听课。为了安慰她，我给她讲了一些我小时候的故事。她的心情好了许多。最后，我们拉勾达成协议：我以后多给她机会让她表演，而她要多举手回答问题。以后再上课时，我又看到了她活泼可爱的模样。此时此刻，我心底涌出一份甜意，这是一种幸福。
由于学生们的功课比较多，真正学英语的时间也就相当较少，她们所能接触到的英语环境又极其有限。即使是这样，班上还是有几个学生的学习情况还是另我很满意。为了激发他们的兴趣，增强他们的自信心。我把家里的电话告诉了他们，对他们说：“你们可以给我打电话，用英语交谈，这样有助于练习口语。”后来的一段时间里，我接二连三地接到他们的电话。“Hello,is that Miss Du speaking?”这样的声音使我感动。从中，我看到了希望，尽管他们经常沉默着听我说，尽管他们大多数情况下是英汉结合。我为此感到满足，满足于他们能够开口说，哪怕是一个单词、一句话。我相信，时间久了，他们会说的更多，说的更好。
我喜欢这样的感觉，虽然学生们不怕我，但他们经常能够给我带来快乐。不知道我会面临怎样的未来，但我坚信，有爱的呵护，与学生们相处的日子里，我得到的快乐会越来越多。
