“魔法作文营”探秘
--------听管建刚老师报告有感
王耿红
今年暑假7月18至20三天，我们十二中小学部一行四人有幸在濮阳参加了第七届小学语文高级研修班，聆听了小学作文教学权威，著名语文特级教师管建刚的报告，深感受益匪浅。
管老师个子不高，身材清瘦，一副休闲打扮。他略带点南方口音，时不时调侃一下自己，讲起话来，朴实而又幽默，所以尽管天气炎热，听了三天报告，却不觉得很累。
管老师出了很多本书，有《魔法作文营》、《我的作文教学革命》《教师成长的秘密》……这次他重点讲述了进行魔法作文训练的故事。我们听了几天报告，就像是跟随他进入魔法作文营去探寻作文训练的秘密。他创建的魔法作文训练营教学秘诀主要有以下几点：
一、注重激活学生的作文兴趣，磨练学生的作文意志，构建学生作文的动力系统
作文教学最困扰教师的，就是学生写作没有兴趣，没有动力，针对这种情况，管老师在班里办了一份作文周报。这份作文周报对学生很有吸引力，学生们都很想在周报上发表文章。为了长久地激发学生的写作欲望，管老师策划了“等级评奖”制。
学生每发表一篇文章，就发“刊用纪念卡”一张。“刊用纪念卡”用普通的名片纸制作，卡上印一段激励的话。获得3张“刊用纪念卡”，获“作文新苗”称号；再发5篇文章，获“作文小能手”称号；再发表7篇文章，获得“班级小小作家”称号；之后，是“班级诺贝尔文学奖”，要获得这个奖，需在周报上出两三个“小作家专栏”，并在正式报刊上发表文章。获得“班级诺贝尔文学奖”的同学，有资格出版“个人专刊”。
“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”管老师的等级评奖点燃激励了学生的写作热情，让学生不仅学会了写作文，而且爱上了写作文。
二、倡导先写后教，以写定教，顺学而教
在管老师看来，“作前指导”帮助学生获得“文学技巧”，弊大于利，甚至“有弊无利”。因为这样的帮助，极有可能在学生年幼的心灵上，刻下假作文、套作文、空作文的印痕。这样的指导，捆住了学生的手脚和大脑，禁锢了学生鲜活的，富有创造性的言语活动。所以他主张应该先让学生自己写。
学生写好了作文，老师认真读学生的作文，研究学生的作文，指出哪里写得好，指出哪里有问题，什么问题，以后应该如何改进。老师研究学生的作文，找出贴近学生的最佳作文训练点。这样的“讲评”就是最好的指导。这样的训练指导，从学生的实际出发，受学生欢迎，学生有心理认同感，觉得伙伴行，我努力一下，也行。
三、采用多种评价方式
管老师作文指导课上得好，作文训练点找得准，此外他还特别注重多种形式评价学生的作文。他们班孩子的作文，有他自己认真的批改，还有四人小组对报上作文进行评审-----四人小组是按顺序轮的，发现一个错别字、错标点，从积分中扣去10分；发现一个病句，扣去20分；发现一个交代不清或前后矛盾之类的问题，视情况扣去50-100分。扣下的分数奖给四人小组。因此，四人小组和作者都把眼睛睁得大大的，都在认认真真评改作文。
对于作文有困难的学生，管老师也有办法。他在班级周报上推出了新栏目-----“佳句精选”，专门刊发学生的佳句。这个栏目极大地调动了作文困难生写作的积极性。
几天来，跟随管老师到他的魔法作文训练营走了一遭，不得不佩服管老师始终坚持把自己的思考化为实践，创下代班两年，学生发表作文200篇的记录。在今后的教学实践中，我们也应该像管老师这样不断思考，不断实践，不断成长进步……
