永远保留最差的那一篇
——寻找我们的幸福
马淑杰
一年级的孩子，刚刚进入校园不久，字都不认识几个，能写出多么优秀的文章？
刚开始，班中写博文的孩子屈指可数，寥寥无几，盼星星盼月亮，等来了赵田野的第一篇文章《玩电脑》：“在家里玩过电脑，骑过自行车”连最基本的标点符号都没有，更别提什么思维啊，逻辑啊，连一件像样的详细的事件都没有，这该如何是好，从何抓起呢？我气得跳脚——就算差，也不能这么差啊！
我失望，我烦闷，为什么其他班的子们都那么优秀？不仅文章篇幅很多，而且文笔都还很好。带着疑惑，我进入别的班级学习了一下，原来——大家都一样，一年级孩子的写作水平都一样，刚开始的博文跟我们一模一样，仅仅只有一句话而已，再往后看，一句变成了几句，几句变成了一段，一段又变成了几段，这就样，像是食物链一样，拉出了朵朵美丽奇葩，拉出了点滴诗情画意，一篇篇优秀的文章就诞顺理成章地诞生了！
我开始效仿，将孩子们写得每一篇博文，都认真评论，首先寻找文章里的闪光点，哪怕只是一个标点用对了，一个词语用好了，我都会在评论中大力表扬，孩子们的兴趣一点点被引发出来，再加上，我又写了几篇文章，慢慢拉近了孩子们与我的距离，让孩子们觉得我是平易近人的，写博文就是玩乐之中捎带的，其实很简单。在我一次次的肯定鼓励之下，越来越多的孩子加入到圈子当中，也开始了“写作”的生涯。就像课文《称赞》中的小獾和小刺猬，称赞让他们彼此成长，成功感也就油然而生。几天后，一篇好文章就映入了我的眼帘 《美丽的春天——油菜花》：我去外婆家，看见路边有油菜花，非常的漂亮。弟弟说:"姐！咱们把油菜花摘了吧？"我说:""不能！这样的形为是不好的。如果在我们前面的小孩先摘了的话，我们这会儿来，都已经看不到油菜花给我们点头微笑了！"我高兴地像个孩子，马上对其评论：“很美的一篇文章，希望你能一直做一个爱护花草的好孩子，那么花儿永远会向你点头微笑。”做到这些还不够，我又将文章在班里宣读，让孩子得到最大的荣誉，其他的孩子也羡慕之至，纷纷摩拳擦掌，想要挑战自我。榜样效应让我非常满意，之后优秀的博文如雨后春笋般，慢慢都冒出头来。
马锦倬的《放学回家的路上》：昨天下午，妈妈来接我放学回家。在路上，我看见路边的柳树上已经长满了绿色的小叶子。我赶紧一边叫妈妈一边拍妈妈说:“妈妈！快看！树上长叶子了！是不是春天来了？”妈妈说:“是”妈妈让我给她背高鼎的村居。我背:“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”妈妈问我这首诗是不是正好和现在的情况一样？就差买只风筝趁着东风去放纸鸢了？我赶紧追加评论：你的妈妈肯定是一个非常感性的妈妈，能把生活中的事物联系到你的学习中，太棒了！
郭子恒的《太阳的胡须》：爸爸的胡须黑黑的,硬硬的,扎到脸上疼疼的.爷爷的胡须白白的,细细的,碰到脸上痒痒的.太阳的胡须金灿灿的,长长的,照到身上暖暖的。我就写出了：你总是能给老师惊喜，太喜欢你了！
黄晴《可爱的小弟弟》：我有一个小弟弟，叫黄博，他已经半岁了，他长的非常可爱，圆圆的小脸，红红的脸蛋，胖乎乎的小手，笑起来有两个小酒窝，真漂亮！“哇，真的没想到，小小年纪都会描写人物了，真让老师意想不到，加油！”我再次被震撼了，评语中赶紧写出了我的惊奇。
日子久了，我发现孩子们进步的同时，我也得到了意外的收获，心情一天天变得好起来。
在压力日益增大的今天，让我们保留孩子们最初的最差的文章与形象，在我们感到生活如此无趣，工作如此烦闷，孩子们如此差时，翻看翻看孩子们最初的文章，对比现在，我相信，那种心情是无可比拟的，我们的幸福感也就会随之上升！
