升入大班以后，孩子的作业量明显增加了，但对于紫怡来说，每天的家庭作业并不多，也没有产生什么学习负担，每天的家庭作业都是很认真、很主动、速度也快，每次写完后都能看到紫怡的进步，每次签字时最喜欢听到是我们的赞扬声，因此，家庭作业对紫怡来说不是负担而是快乐。
不过老师在布置家庭作业的同时还是比较注重培养学习习惯的，这一点很值得我们家长欣慰，就像昨天老师布置的家庭作业就是“讲故事”，乍一听就能感觉到老师对家庭作业的用心，有时作业不一定是要写的，看、读、听、说都可以是家庭作业，我想家庭作业的多样化对孩子的学习是有所提高的，这样孩子也不会把家庭作业当作是学习负担，如孩子一提到家庭作业就感到头疼，这种现象也是我们大家不愿看到的。
讲故事不仅能培养孩子的语言表达能力、想象力，还能丰富孩子的词汇量，提高孩子的逻辑思维能力，总之，好处是“能看到的”。其实，原来我和紫怡亲子共读时，有时就想让紫怡讲故事给我听，可紫怡每次都说“我不会”，我就鼓励她说“讲一点儿也行，想说什么就说什么，或者看着图给我讲”，紫怡还是不愿意，最终还是我讲故事给她听，我想这种情况不好勉强，不要产生抵触情绪，还要慢慢疏导，多多鼓励。大概到了中班下学期，紫怡就变得喜欢编故事，编儿歌，起初，语言没有整理好，语无伦次的，主题也不明显，当然我听完后，还是一直夸她“讲得很棒”。后来，语言表达能力提高了，词汇量增加了，时不时就能听到她在喃喃自语，我想紫怡可能在自己编故事吧，我就在紫怡高兴时对她说：“紫怡，我想听你讲故事，讲好了我就给你写到博客上，让大家看看，怎么样？”紫怡听了很高兴，就大声给我讲故事，还说：“妈妈，你明天不要忘了写到博客上。”其实，由于我的疏忽，有时条件不允许（在我开车时，紫怡爱讲故事，也不能记下来），所以就不能写到博客上，以后我会尽量改进方法，争取把故事记下来传到博客上，紫怡一听写入博客兴趣就更高了。
最近，老师也在注重培养孩子讲故事的能力，听棒棒糖说每天都会让孩子们在吃饭前讲故事，孩子讲故事的兴趣和能力在点滴进步，这些都离不开老师的帮助和关心。我想孩子现在会讲故事，对将来写日记、作文，培养自信等等，都会有所帮助的。
紫怡讲故事：龟兔赛跑
有一天（这是紫怡惯用的开头），兔子和乌龟要比赛跑步，它们要去找小鸡，（“找小鸡干什么”我问），找小鸡看它们比赛，找到小鸡后，它们又去找小猴，（“找小猴干什么”我又不明白了），找小猴当裁判，他们又去找小熊、狮子、大象、松鼠、小狗、小猫......（说了好多动物的名字）让它们当观众，看兔子和乌龟比赛跑步，兔子跑得快，乌龟跑得慢，兔子“噔噔噔”地跑得很快，乌龟在后面“哼哼哼”地跑得很慢，怎么也追不上兔子，兔子就得了冠军，乌龟还在后面慢慢地爬着，但是乌龟一点儿也不生气。小狗“汪汪”地跑过来，要和兔子比赛跑步，结果小狗赢了，兔子也不生气。小猫“妙秒”地跑过来，要和小狗比赛跑步，谁赢了就和谁比赛跑步。（我说：“快变成动物运动会了。”）紫怡笑着说：“是啊，变成动物运动会了。”我连忙接着说：“下次你就编个动物运动会的故事吧。”紫怡高兴地答应了，我们确实尝到讲故事的“滋味”了——快乐有趣。
