二上二单元2课时： 认识锐角和钝角
教学内容：锐角和钝角
教学目标：
1．结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征，并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
2．经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。
教学重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。
教学难点：借助工具验证锐角、直角和钝角。
教具准备：课件、活动角、三角板、纸片。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天老师给同学们带来了一位老朋友，你们猜猜它是谁？
出示角。同学们，关于我们这位老朋友，你们已经知道了些什么呢？谁能说一说。
师：关于角我们已经认识了它各部分的名称，我们还认识了直角。你还知道什么呢？
有同学还发现有比直角大的角，有比直角小的角。
师：你能用手中的活动角来摆一摆吗？（学生上台演示）
二、探究新知
1．小组合作制作角。
师：为了更好的了解我们的好朋友“角”，今天这节课，我们就来做一个角好吗？比比哪个组做的角多？（用手中的纸片折一折，折出一个角。）
2．给角分类，初步认识锐角和钝角。
（1）出示学生制作的角，问：你能把这些角分分类吗？
小组先讨论一下，你们打算根据什么标准进行分类？各个小组上台展示制作的角，并说一说你们是怎样给这些角分类的。
（2） 给角起名字。
同学们，我们把制作的角分成了3类，其中一类是直角，有一类比直角小，我们叫它锐角，还有一类比直角大，我们叫它钝角。
（3） 找一找，在我们的教室里哪里有锐角和钝角呢？
3．深入研究锐角和钝角的特征。
师：同学们真棒，很快就认识了锐角和钝角，下面老师想和你们做一个变角的游戏。请拿出手中的神奇的活动角，听老师口令，你们来变角。
师：现在我们认识了直角的兄弟锐角和钝角，先表示出直角——锐角，让学生说一说怎样变的？再由直角——钝角。说一说是怎样变的？
4．建立锐角、直角、钝角之间的关系。
师：现在我们认识了直角的兄弟锐角和钝角，它们三个有什么关系呢？
小组合作讨论交流。
怎么才能判断一个角是比直角大还是比直角小呢？（用三角板直角的顶点与一条边和对应角的顶点与一条边对齐，再判断）
三、自主练习
1.自主练习第1题。
看钟面说一说，并说说自己是怎么判断的。
2. 自主练习第2题。
自己用三角板上的角比一比，再判断是什么角。
3. 自主练习第4题。
观察图形，给同桌指一指，说一说每个图形中的角是什么角，再说说自己的发现。了解图形的特征。
4. 自主练习第5题。
先自己画角，然后让同桌说说所画的角是什么角。
四、总结延伸
今天我们学习了有关锐角和钝角的知识，那么锐角和钝角你更喜欢哪一个？大家学得很积极、很认真、很快乐！课下请你用智慧的双眼寻找生活中的角，并说给爸爸妈妈听。
