班干部，与班级共成长（提升篇）
班干部的成长，需要教师的指导、帮助，更需要孩子的自励。我们班的班干部就是这样，经过几年的锻炼，才逐渐的成熟、精干，真正成为班级成长的带头人。
一、热情服务、做好表率。
选拔班干部时，我首先告诉孩子：要想做好班干部，必须具备的就是为班级服务的热情。我对学生说：“一个人无论有多大的能力，有多少办法，如果他缺少了热情，就很难把一件事情或者一件工作做好。”
在一年级家长推荐自己的孩子做班干部时，我也把同样的话告诉了家长。因为家长推荐自己的孩子做班干部多是想让孩子锻炼，家长的热情很高，孩子不见得乐意。性格使然，有些孩子自己表现很好，也很有想法，就是不喜欢“抛头露面”。也有些孩子想做班长，却不知道该怎么去带好头、管好班。根据孩子的情况，我进行了单独的指导，对举荐出的班干部手把手的教，先是把每天应该做的常规性的管理给孩子列出来，让他们每天按照规定做好自己的工作，比如说：卫生检查、午后阅读、两操路队等。而遇到突发的事情，孩子不知道该怎么处理的时候，我就事论事，教给孩子该怎么去处理类似的事情，然后慢慢的放手，让孩子在处理班级事务的工作中慢慢的成长起来。
二、团结合作、善于学习。
每年级开始，班干部的队伍确定之后，我都会给他们开一个班干会，我告诉孩子们：“做为班干部的你们，首先要热情的为班级、为同学服务，再是自己要带好头，做好其他孩子的榜样，更重要的是，做为一个班干部团体，你们要团结合作，在班级工作上要相互支持、相互帮助。”
在平时的班级工作中，我也是时刻关注每个班干部的工作方式，发现有的孩子在管理班级时出现不当的方法时，我会与他亲自聊一聊或者让另一个孩子去悄悄的告诉他怎么做会更好，让孩子之间也多一些交流、多一些共享。如：三年级时，发现我们班一个值周的小班长要求很严格，总是不让学生动一动，还拿着棍子敲不听话孩子的桌子，有很多孩子就提意见。根据这种情况，我找到几个值周班长，把班里孩子的意见进行了反馈，并让他们商议怎么做才能让班级管理更好。孩子们改变了管理方式，把批评不好的改成了表扬好的，果然，正面的导向让班级管理更轻松了，班干部们也体会到了班级管理方法的重要，从那以后，他们遇到问题就相互商量，还不断的向老师取经，与其他班的班干部交流，学习别人的经验和管理方法，孩子们在学习、合作的过程中逐步提高。
三、出谋划策、共同提升。
为了更好的提高孩子，进入高年级以后，每次遇到班级活动或者其他的班级管理等方面的问题，我总是拿到班队会上，或者利用课间时间，与班干部们进行商讨，让孩子们各抒己见，发表自己的看法和想法，提出意见和建议。每一次孩子们都是竭尽所能，一个个金点子让我刮目相看。就拿班级量化管理来说吧，对于从哪些方面进行量化，怎样进行分数的记录与核算，包括对优秀与后进生的奖罚都提出了很多的想法，也正是根据孩子们的意见，我们的班级自主管理才真正的落到了实处。孩子们也在自主管理的过程中真正的得到了提升！（链接http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=5779343&tempid=0.7017045371352053）
