精彩的导课艺术
- -读《黄爱华精彩案例》
“良好的开端是成功的一半。”一节好课，往往在导课环节就扣人心选、引人入胜，以至于达到“未成曲调先有情”的理想效果。
在导课环节，问题情境创设的好，就能吸引学生注意力，唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使学生积极思维、勇于探索。
全国著名的优秀数学老师黄爱华，独具匠心的导课设计，不仅令人拍案叫绝。我在看他的《精彩案例》时，为他新颖有趣的导课艺术所折服。
教学《24时记时法》时，黄老师借助赵本山的小品《昨天 今天 明天》激发灵感，首先在黑板上画了一条直线，上面写上“昨天”、“ 今天”、“ 明天”，然后面对学生问：“如果用这条直线表示时间的话，昨天和今天之间有一个分界的点，今天和明天之间也有一个分界的点，这个点用你学过的记时法表示是几点？”新颖的情境创设，激活了学生的思维空间。
在教学《循环小数》时，黄老师用人尽皆知的一个故事，巧妙引入：“从前有座山，山上有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么故事呢？从前有座山，山上有座庙.......”这样，一个有趣的“开场白”，让学生在欢声笑语之中，初步感知“无限”、“不断”、“重复”、“循环”等概念中的重点词语的含义，起到了分散化解教学难点的作用。
在教学《小数的性质》时，黄老师先在黑板上写了三个“1”，接着问学生：“这三个1相等吗？”黄老师在学生的回答下用等号把三个“1”连结起来。接着，黄老师在第二个“1”的后面写上一个“0”成为“10”，在第三个“1”的后面写上两个“0”成为“100”，再问学生：“现在这三个数还相等吗？您能想办法使他们相等吗？”这时，学生思维活跃，热情高涨，积极思考。
不胜枚举，各有千秋，“窥一斑而知全豹”。
名师毕竟是名师，能用善于观察的眼光看世界，能从生活的各个角落寻找灵感，能在开课的瞬间，就将学生引入对新知识的探究之中，让学生获得一定的发展。
