这一单元的数学内容是《有趣的图形》。共有四节课：《认识图形》和三节《动手做》。这三节《动手做》可难坏了我。总不能把数学课上成了手工课吧。
仔细阅读每一课的教学目标。《动手做一》：通过折纸，、剪拼等活动进一步认识平面图形；发展空间观念和动手能力。《动手做二》通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉所学过的平面图形，初步认识平行四边形；发展空间关念、动手操作能力和创造能力。《动手做三》。通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；发长空间观念、动手操作能力和创造能力。
每一节课都有这样的目标：发展空间观念，动手操作能力和创造能力。儿童的空间想象能力并不强,需要经验做为依托,这些经验有的来自生活,而大部分来自实际的操作.那这三节课让学生动手就非常的重要了。学生在动手操作中积累丰富的经验。既然放手给学生做，就要留给学生足够的时间和空间。但是这样的课又不同手工课的做，在操作中还要有一定的数学问题，用数学的眼光去欣赏图形带来的美。
第一节动手做，我就锁定在用正方形、长方形、三角形、圆这样的四张纸来操作。并进一步认识图形。首先观察这样的四张纸的特点，对图形有进一步的了解。并且区分一些类似这些图形但不规则的图形。第二步以正方形为例，你能把一个图形变成两个完全一样的图形吗？剪开看一看。孩子通过折和剪把图形分开。然后用得到的这些图形拼一拼，看能得到什么图形。可以参考书上的图案，也可以自创图案。课后作业自己用这些已经学过的图形拼贴一幅画。
这样的作业对学生来说非常新鲜。孩子在动手中既认识了图形，通过构思拼图的脚本，也提升了空间想象能力。孩子的作品真是丰富多彩。
对于这样的作业，是一定要展示和点评的。参观别人的作品其实也是一次再学习的过程。我把黑板报换成今天的主题“美丽的图形”，找了几幅好的作品贴在上面，并做了简单的点评。我说：“一幅好的数学作品，不仅美，还要有数学特点。这些贴画不仅色彩鲜艳，最主要的它们都是数学上的图形拼成的。也有几幅虽然很美，我也很喜欢。我们可以仔细的看看，这里有很多并不是我们所学过的图形。因为不是美术作品的评比，所以落选。不过我可以再给你们一次机会，如果你看了别人的作品自己有灵感了，还可以再补做一次，仍然有参加评优的资格。”
孩子也在纷纷点评别人的作品，同时对比自己做的。我问学生：“数学作业有趣吗？”一个孩子高兴的叫道：“I LOVE 数学作业”。
