“班主任工作研讨会”拾获一二三作文

    昨晚闲暇时，翻开了以前写的教学随笔，无意中看到了几篇短文，是学校召开“班主任工作研讨会”后的些许感受。在今天看来，仍感触多多，索性稍加修改，模仿博友女儿如玉来个“拾获一二三”！

（一）           夸夸咱老师的“小毛病”

在倾听班主任工作研讨时，我对董新红老师的一个观点很是认同，她说：“作为班主任老师，我认为，言传身教很重要，有“小毛病”有时候未必不是好事。我就有许多毛病，例如：上课前爱帮学生摆桌子，时间长了，学生就知道要把桌子摆得整整齐齐的等待我上课；上课中间哪个学生作小动作了，没有认真听讲了，我就会停下来不讲课，直到他认真听为止……现在，学生都知道了我的这些小毛病，都会自觉的按我的要求去做了，好习惯也就养成了。......”

记得当时所有在场听其发言的老师都纷纷点头认可，不住地赞叹，我更是感触很多。

    是呀，不管是班主任老师，还是各学科任课老师，要想让自己的课堂四十分最大限度的发挥其作用，最大限度的让学生多学习知识，必须有一个好的课堂纪律做保证；要想让自己的教育教学实验出效果，出成绩，让学生早日养成各个方面的好习惯，提高其能力，也必须有一个好的纪律观念做前提。否则，一切都只是一句空谈。

   所以，作为教师的我们，有很多时候，必须要有自己的“小毛病”，而且要坚持这些“小毛病”常在。这其实也就是老师的责任心所在；也就是老师的教学艺术高明所在；以就是老师的能受学生爱戴的缘由所在！因此，今天，在这里我要夸夸咱老师的这些可爱的“小毛病”！

（二）要求学生“不许”，不如多讲“为什么”

三三班的班主任吴娜老师发言时，她与众不同的方法吸引了在场所有老师，当然也包括我。

    吴老师讲到如何对学生进行养成教育时，颇费苦心。她发现最初给学生要求“不许买小食品，不许把小食品带到学校，不许不戴红领巾……”等问题时，天天讲，天天检查，而学生却仍然常常“忘记”，自己搞得很疲惫。一段时间之后，她改变了方法，尝试着给学生提要求之前先给学生讲“为什么”，效果非常显著。例如，吴老师在给学生要求“不许买小食品”时，自己先上网查找了有关小食品的资料，告诉学生，很多在校门口附件卖的小食品都是三无食品，不卫生，而且含有色素，有的还含有对人体产生危害的各种元素，甚至有的还会影响到儿童的身体发展、智力发展等。这些科学的数据和资料的说服力远远大于老师简单的说教。

是呀，其实我们的各科教学也是这样，与其要求学生“不许这，不许那”，倒不如多给学生讲“为什么”要这样要求，相信会更容易让学生接受，并达到自己的教学目的。

例如，我现在教的是二年级的学生，学生年龄小，读书爱拖长腔。教惯了高年级的我刚开始就简单的一句话：“读书不许拖长腔！”可持续一段时间之后，还是有相当一部分学生读书拖音，特别是文章的最后一句。听了吴娜老师的发言后，我有所感悟，就尝试着“现学现卖”了一回。我给学生范读第5课《泉水》时，一种是学着大家故意拖长音，一种是根据课文内容语气舒缓、轻快有变化的读，然后让学生评评那种读书效果好，为什么好？学生通过对比，通过讨论得出：读书要声音宏亮、吐字清晰、抑扬顿挫、感情充沛，把自己完全融入课文内容之中。方法对头，果然事半功倍！

（二）           帮助别人，将快乐自己

第八位发言的是一一班的班主任赵美勤老师。赵老师是我们学校的一名老教师，有着丰富的教学经验，并且赵老师自从参加工作以来一直从事班主任工作，又是一位名副其实的老班主任。

赵老师就如何管理班级谈了许多她自己的见解，其中给我留下深刻印象的是她把管理班级和进行语文教学有机的结合了起来，使思想教育真正的渗透到教学中去，对学生的教育落实于无声无形之中，效果非常好。

    例如，开学初赵老师发现学生有一个新的不好的习惯：不知道主动捡起教室地面上的字纸，甚至有的同学把自己座位下的字纸踢向别人的位置。简单的说教并没有起到很明显的作用，于是，赵老师就在对《胖胖的小手》备课时，有意识的将这个内容备了进去。“你的小手都能做什么？”“你的小手还能做什么？”“课文中胖胖的小手都做了什么？”“学了课文之后，你知道了自己的小手还能做什么？”……这样一个个循循善诱的问题使学生思维一步步打开，使学生真正的明白了“帮助别人，将快乐自己”的道理，并且深深的受到了教育，现在她班的学生在任何地方都能主动捡起地上的废弃物。