我是在油田出生、长大的孩子，来自天南海北、操着南腔北调的石油人的子女，从学会说话开始，就使用着同一种语言――普通话。上小学时，我们在语文课上首先接触到的就是汉语拼音，因为普通话对于我们来说是那样的熟悉，所以没有过多的平舌音与翘舌音的纠缠，也没有过多的前鼻音与后鼻音的挣扎，我们的汉语拼音学得轻松而愉快。我们的小嘴能一口气把“a o e iｕü……”背到头。
我很小就对课外书产生了很浓厚的兴趣。可是，那个时代，专门写给孩子的读物很少见，也很难得，毕竟有几个家庭会经常给孩子买书呢？最常见的好像就是小人书了。记得，那时的商店门口，天天都有一个租小人书的摊子，小人书一字排开，在我看来，那数量也很可观了。五分钱便可以看上半个小时，如果看书的人不多，时间到了，你不走，也不会被撵。小人书的优点是图文并茂，即使识字不多也不影响对内容的理解，而那时的我，对图下面的文字一半认识，一半就靠猜了，猜它的读音，猜它的意思。但是有些字见得多了，就很想知道它到底读什么、是什么意思，于是借助字典和汉语拼音，我自己认识了许多汉字。
随着识字量的增大，汉语拼音好像已经变成了渐渐陌生的拐杖，开始在我的记忆中蒙上了一层厚厚的灰尘。我敢说，如果，我没有选择小学语文教师这个职业，我和汉语拼音的缘分早就断了。
缘，妙不可言。我与汉语拼音的“再续前缘”，应该是从我上师范的时候开始的吧。那时候的《语文基础知识》这本书上，有非常详细、非常高深的汉语拼音的理论知识，学得我是晕头转向。“语基”课的老师也“刁钻”得很，出了好多生僻的多音字让我们注音组词，我还记得那个“厕”字，我们向来只知道它读“cè”，天知道它居然还读“si”。看到我们猛翻字典、目瞪口呆的样子，“语基”老师不禁面露得意之色。此时此刻，我终于恍然大悟，汉语拼音看似简单的26个字母，其中竟有如此之多的玄机。说句实在话，直到现在，我也还是没把汉语拼音的玄机参透。
将近二十年的小学语文教学生涯中，我一次次地与汉语拼音亲密接触：带着孩子们从第一个字母“ａ”的发音方法“张开大嘴ａａａ”开始，一遍又一遍、不厌其烦地教孩子们读准单个字母，教孩子们正确拼读音节，教孩子们工整规范地书写字母、音节……听到孩子们读汉语拼音的声音有如天籁之音，看到他们用稚嫩的小手，一笔一画书写的字母、音节仿佛最纯美的图画，我总会油然而生一种感动和自豪。
我总是告诫孩子，“汉语拼音只是你们的拐杖，该丢掉的时候，必须丢掉，不能总依赖着它。”可是，我想，作为小学语文教师的我，恐怕会与它相依相伴几十年了。
