评语一般包括三个部分：优点、缺点、期望。优点一般来说是主要部分，往往写在前面。对优点要充分肯定，既要写得概括，又不能空洞。缺点一般来说是次要的，但也不能掩饰，要明确指出，也应注意用词造句的分寸感。评语倍受 家长关注，要使所写的每篇评语具有鲜明的个性，让孩子、家长所接受和认同。“沟通从心开始”因此，评语必须用"心”写。
首先要有爱心。评语的言语不在多，但情味要足，应讲究语气。同样一个意思，选择最好的一种表达方式，短短几句，应使每个家长都感受到浓厚的爱生之情。
二要有信心。评语不单是对幼儿一学期的总结，也是假期和新学期的“导言”。因此，应尽量挖掘一些调皮孩子的闪光点，在充分肯定优点的同时，委婉而含蓄地指明缺点，不伤其自尊心。
三要有耐心。每到写评语时老师的感觉最难写的就是能力比较差的幼儿，因为他们的优点少，缺点多，老师或许还会有些厌烦的情绪。写这类评语时，一般是三言两语，应付了事。但每个孩子都需要老师认真的评价。我们必须静下心来，正确对待每个孩子，言语中对孩子以鼓励，虽廖廖数语，但让孩子充满信心。
好的评语还应该具有鲜明的个性。因为评语是对人的评价，而人又是鲜活各异的，因此，恰如其分的评语决不应该千篇一律，毫无个性。教师不能图省事而把相同的话语送给多个不同的孩子。其次评语还应充分体现激励性。人都希望受到表扬，得到肯定，年龄幼小的孩子更是如此，一些过于严厉的指责，会使他们的自信心受到挫伤，反而会影响他们的进步，因此，首先应当充分肯定幼儿，在提出批评和提出要求时，语气要尽量委婉而带有鼓励性，不要求全责备，一次提太多要求，这样能带给孩子们克服缺点的勇气和信心。
教师对孩子深深的爱“寄”于言语之中，使教师的评语成为师生情感交流的渠道，努力用教师的真情去感化孩子。例如：你知道吗？当你专心听讲后，你的回答是那么出色；当你主动关心同伴时，大家是那么敬佩你、喜欢你。当你认真画画时，你的画是那么漂亮。
评语要全面反映孩子学习、品德、行为习惯、个性发展等方面的情况。教师平时就要多留心观察，写评语时才能实事求是。教师评语既要肯定孩子的成绩，也要指出他们的不足；语言要亲切诚恳。如：你是一个聪明伶俐、活泼好动的小姑娘。你总能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题，在区角活动中，你的想法总是与别人不同，在幼儿园，你自己的事情总能自己做，午睡、吃饭都不用老师帮忙，博得了老师和小朋友们的喜爱。可香香有时太好动了，总是趁老师不注意时“大闹天宫”，因而使许多“小星星”都同你擦肩而过，为此，你也偷偷哭过鼻子，这说明你还是一个上进心很强的好孩子。老师希望你今后能更懂事，成为优点越来越多的好孩子，这样，老师和小朋友们就会更喜欢你了，你愿意吗？
作为一学期的评语，教师不仅要关心孩子当前的一切，也要了解孩子的过去，更要关注孩子以后的发展；既要肯定其取得的进步，又要指出其存在的不足，真正发挥评语的激励功能。如：你是个聪明机灵的孩子，那双圆溜溜的眼睛里闪着智慧的光芒。每天早晨，你总是笑眯眯地走进幼儿园，笑眯眯地和老师问好，这一点是许多小朋友都做不到的。你就像班上一个活跃跳动的音符娃娃，时常会奏出悦耳的旋律。老师最喜欢洋洋学本领时专注的样子，也惊叹你有这么好的记性，为你在绘画上的进步感到高兴，尽管你有时出现小差错，故意做一些破坏性的动作引起大家的注意，可你依然会给老师和小朋友带来许多“惊喜”。小男子汉快些“长大”吧！老师对你很有信心。
园长开会时也着重提到了评语中合适的称呼，温馨的口吻能充分体现孩子与教师之间和谐、融洽的关系，也能拉近家长的心理距离，有助于更好的沟通。如：“xx宝贝、小XX（姓名）”或称呼孩子的小名作为开头，采用第二人称，会显得更亲切，颇有亲和力。
俗话说“金无足赤，人无完人。”我们的孩子当然也是如此。好的孩子，也许他的潜能还未充分发挥；能力差的孩子，也会有许多闪光的地方，关键在于老师平时如何去观察了解。写评语应力求客观反映幼儿的实际情况，既不把人夸得完美无缺，也不把人贬得一无是处。写评语时应坚持鼓励为主的原则，在客观公正的基础上对幼儿的进步给予充分的肯定，使之再接再励。
我们在写评语时，还应考虑到幼儿心理特点及接受能力，以一种爱的态度，采用亲切的语言，以情感为主、鼓励为主、导向为主、教育为主，使评语这种教育手段发挥其特殊作用。
写评语总的精神就是以鼓励为主，发现孩子的闪光点；语言要生动，表达亲切；尽可能熟悉、了解每个孩子。与此同时，也要要用建议的方式，委婉提出至少一条幼儿存在的不足，并提出改正的希望。其实家长非常看重老师对孩子的期末评语，往往会拿着评语琢磨上半天，希望能在字里行间读懂老师对孩子的印象，读出孩子的在园的表现。所以，老师一定要重视给每一个孩子的评语，珍视自己的这份权利和责任。
作为教师，我们应带着高度的责任心去写每一位幼儿的评语，去尽量写好每一份评语，对工作负责，对幼儿负责，让家长满意和放心。
