今天下午作文课，检查浩天同学的作文时，发现格式不对，自然段间竟空三四行，我便要求他将错误的部分改正过来。他一听还要再写， “老病”就犯了，五官纠结，一脸的苦相。哼哼唧唧，坐在位置左扭右扭就是不动笔。我几次提醒后，他依然如故，我便让他到教室外边。他低着头，嘟囔着走出教室。
“你回答我三个问题，你自己选择写不写作业。”我说，“第一个问题，学生来学校是干什么的？”
他答：“是来学习的。”
我又问第二个问题：“什么是学习？”
他不吭声。
“学生的学习，是要写作业的。你平时的作业拖拖拉拉，有时还不写，对不对？”他嗯了一声。
“你不想写作业，就是不学习。不学习，不写作业的学生是不是合格的学生？”我又问。
他略带哭声地说道：“是 。”
“你不写作业，老师批评、家长批评，同学批评。你愿意天天在批评中度过每一天吗？”
“不愿意。”他很快答道。
“今天学习了两则寓言故事，第一个故事是什么？”我问。
“亡羊补牢。”他略显自豪地说。
“知道这个故事是什么意思吗？”
“知道。”他说，“羊丢了要赶快把羊圈修好。”
“如果不修好呢？”我又问。
“那还会丢更多的羊”他大声道。
“那现在回去把你的羊圈补好吧！”我摸着他的头。
他抬头走进了教室，可离下课也就几分钟了。
放学站中队时，我见他两眼泪汪汪的，一脸的执拗。旁边的学生说他的作业没写完。我拍着浩天的头对其他学生说：“他是在为自己的错误伤心，在为自己的错误改正慢而伤心。”我说，“我相信他今天一定会把作业完成的，是不是？”
“是！”其他学生答道。浩天同学也用力点了点头，并揽起袖子，擦干了眼泪。
