班级授课制体制下，总有这样一个群体：他们既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的小小同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一学期的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
几天前的一次课间，学生要去操场进行防震演练，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，小小同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。
我被这一幕感动了，活动结束回教室后，立刻在班级表扬了小小同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，小手总是高举，作业完成得很好，学习成绩也有了一定的提高，走路时抬头挺胸，自信的神情挂在脸上。。。。。。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
学生小小的变化，也使我明白：抓住学生点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
为师者， 请多给学生一点赞美吧，因为他明天的自信、成功就蕴藏在你的赞美之中。
