获得友谊的途径并非跟从
——小学生从众心理辅导
从众心理是日常生活中常见的一种社会心理现象。所谓从众，就是在群体的影响和压力(这种压力可能是明确的，也可能是含糊的)下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行为，即通常所说的“随大流”。小学生从众心理强，正处在伙伴交往期，为了获得同伴的认可和接纳，他们常常会为此而产生从众的行为。一旦伙伴小团体的习气不好，氛围不够良好，一些不良的行为将会影响小学生的是非观念和待人处事的能力，从而会影响孩子一生的发展。
案例：我只是想拥有好朋友
中午的时候，接到兰兰妈妈的电话，从电话中能感受到兰兰妈妈的无奈和苦恼。
“兰兰这几天不想上学，很苦恼，回到家里就哭，说大家不喜欢她，她也不说是什么原因，老师，您帮忙问一下吧。”我的脑中不时地想着兰兰妈妈的话。
兰兰，一个不爱讲话，喜欢一个人静静坐着的女孩，作业很整齐，是老师眼中比较乖的学生。这个女孩会有什么心事呢？带着这样的疑问，我和兰兰进行了沟通。
几次沟通后，兰兰终于让我敞开了心扉：“老师，我很孤独，特别渴望有几个好朋友，现在我终于有几个好朋友了。”说到这里，兰兰哭了，我轻轻地抹去她的眼泪，兰兰咬了咬嘴唇，又开始轻轻地诉说：“我们一起玩，一起疯，一起不写老师的作业，我不想不写作业，也不想搞一些恶作剧在上课的时候气老师，如果我不做的话，她们就不和我一起玩了，我还要经常的给她们买一些小礼物，来和她们搞好关系。我以前从来没有不写过作业，现在我已经好几次不交作业了。”兰兰轻轻地叹了声气，从这个十岁孩子的眼中，我看到了一些无奈。
“老师，我只是想拥有好朋友，怎么这么难呀！”兰兰用一种成人的语气和与身份极不相符的负荷结束了她的倾诉。
我和她的妈妈和其他的任课老师进行了沟通，从中了解到兰兰比较容易受别人的影响，对一些事情，几乎没有个人的一些判断，常常是人云亦云，没有主见。
我还了解了一下兰兰的基本家庭情况，兰兰的父母工作很忙，很少和女儿进行沟通，爷爷奶奶不在身边，每天放学兰兰总是一个人呆在家里。
一、从众心理的原因分析
兰兰的这种行为是在从众心理的驱使下发生的。兰兰的父母工作很忙，很少能和女儿进行沟通，随着年龄的增长，兰兰需要一种倾诉对象，所以她特别珍惜自己的好朋友，注重自己在好朋友心中的地位。对兰兰来讲，虽然明明知道在课堂上和老师唱反调不对，不交作业不对，但是为了获得同学们的友谊，为了获得大家的接纳和认可，她不得不放弃自己的一些观点和想法，不敢和同学交流不同的意见，所以她对一些事情采取了“随大流”的态度。
1.年龄方面：小学生年龄小，独立性差，自我意识不强，善于模仿别人，兰兰就是这样，十岁的年龄很难辨别是非，大家怎么做我就怎么做，不考虑事情的后果会如何，做了再说。
2.缺乏自信。自信心不足的人，遇到事情往往不敢发表自己的意见，就是由一些想法，也会被自己的自卑感所吓走。遇到事情不能做出决断，不敢给出一个个人的见解和意见，所以常常盲从服从别人的意见。安于随大流。
3.害怕孤独。小学生中高年级的学生正处在交往的时候，需要和同学之间交流，特别是女孩子，开始有自己心中的小秘密了，需要朋友之间的倾诉。兰兰为了得到大家的认可和接纳，为了避免孤独感，能让自己获得所谓的友谊，宁愿接受他人不对的意见和想法，以此来换取在群体中的地位。
4.家庭的原因。现在的家庭父母很忙，很少顾及自己的子女的精神状态，家长的态度就是教育孩子别人怎样做你就怎样做好了。缺乏沟通的家庭，子女不仅容易养成任性的习惯，还比较孤独，会为了找到朋友而丧失自己的立场。
5.社会的原因。现在社会压力很大，对于学生来说，从一上学开始，就面临着竞争，这种竞争会对学生产生负面的影响，造成学生的孤独、不良的竞争，从而使一些孩子很难和别人进行沟通和交流，所以在这样情况下，孩子要释放自己心里的压力，难免会盲从。
二、帮助学生走出困境，发挥自己的魅力
针对上面的原因，我对兰兰进行了心理的疏导和帮助，兰兰的从众心理是在一种有偏差的认知中形成的，针对她的一些想法，我们进行了一系列的矫正过程。
1.发挥个人的魅力。
在兰兰的观念里，接受他人的意见，就能被他人接受。所以，当发现别人的意见和自己不一样时，就放弃了自己的想法，而是去跟从别人的意见，因为在兰兰的心中，这样就会获得大家的友谊，所以，就决定跟从大家的意见，无论这个意见是否正确。
“你知道为什么大家总是取笑你吗？”
“知道，因为我总是跟在大家的后面，大家让我干什么我就干什么。”
“你从来没有自己的想法吗？”
“我害怕大家不理我，所以我就去迎合她们不对的想法。”
“你觉得只要你不去说自己的意见，去迎合她们不对的想法，这样她们就会把你当作好朋友吗？”
“我觉得好像不是这样，因为她们总是取笑我，说我是个傻瓜。”
“你想一想，我们班的小惠有很多好朋友，大家很支持她，她是怎样赢得朋友的。”
“她成绩好，上课有很多好问题，大家都喜欢她。”
“是呀，她从来没有因为去获得好朋友，不写作业，还去给大家买东西。她靠的一种对大家的关心。你也试一试。”
“我身上没有好的地方，我不爱讲话，也不爱回答问题。”
“老师发现你身上有很多的优点，你很有爱心，我们的植物园里的植物都是你负责浇水的，大家都感谢你呢。你的歌唱得很好听，音乐郭老师天天说你呢。”
兰兰的脸红红的，眼睛亮亮的，我想对于一个孩子来说，最重要的是要发现她的优点，然后把它发扬光大，这样孩子就会找到一个支撑自己的信念，教师要帮助学生了解他在大家心中的位置，让他们尝试着去理解自己存在的价值，这样孩子才会逐步对事物有一些自己的看法和想法，逐步地走出盲从。
随后，我经常和兰兰交流一些事情的看法，随着时间的推移，她脸上的笑容越来越多，朋友也越来越多。对事情也有主见了。
2.通过阅读帮助兰兰树立自信。
在和兰兰的交流中，兰兰经常流露出一种无助和无奈，那种眼神对我来说是一种折磨。比如，她的朋友在她发表的意见的时候，朋友的不理解和嘲弄；在她告知大家这件事情不对的时候，大家一哄而散，留下孤独的她……
出现这些事情的时候，我除了帮助她减轻一种孤独感的同时，鼓励她阅读一些励志的故事，并且和她一起阅读这样的故事，帮助她恢复信心！
这个过程是漫长而痛苦的，对兰兰如此，对我也是如此，我鼓励她记下自己心中的想法和自己不由自主去盲从大家想法后的一些反思，然后做一个对比，看看那种行为是对的，那种行为是错的。在和同学交往的过程中，怎样坚持自己对的一些观点，并且去帮助大家树立这样的信念，在这个过程中，遇到的困难是怎样克服的，怎样取得了大家对你的信任。
一段时间后，兰兰还是很有信心，自己鼓励自己坚持一些好的想法。
3.创设融洽的师生关系，营造和谐氛围。
教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体。师生关系是教育活动中的基本关系，师生关系的好坏，将直接影响教育的效果。因此，教师应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生。其次是使学生感到老师既是自己的师表，又是最对兰兰也是如此，让她感受到老师对她的关心与爱护，是真正的想帮助她成长建立起平等、融洽、和谐的师生关系，营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围。有研究表明，人的心理状态既能提高人的各种心理机能，也能降低各种心理机能，活动效率对心理状态的依亲、可以与之交心的朋友。依赖程度的变动幅度高达±70％。和谐的师生关系能让学生敞开心扉，和教师倾诉自己的想法和思想，对教师和学生而言有效的交流是帮助个体成长得很好方式。
总之，具有从众心理的儿童往往是屈从于来自群体的舆论压力，关键的问题在于心理调适的关键在于构建一个正确的合理的认识，学会正确的交朋友，同时，要学会自我的鼓励，增强自信心，小学生的模仿能力也很强，还要注意创设和谐民主的课堂氛围和良好的交流环境，最大限度地减少或消除从众心理对思维的消极影响，促进学生快乐健康地成长。
