把禁止变成疏导作文

                 把禁止变成疏导 

        作为炎黄子孙恐怕谁都知道，几千年前鲧用堵的方法治水，一事无成；而大禹用疏导的方法，则能驾驭凶猛的洪水，让它乖乖地变害为利。可遗憾的是，已经进入21世纪的人当中，仍然有不少为人父母者竟然当起当代的鲧，热衷于用堵的办法去教育孩子。怕孩子摔了，走路就不许跳；怕孩子噎着，吃饭就不许笑；怕孩子拐走，就不许出屋子；怕孩子烫着，就不许摸炉灶。这样培养孩子，虽然表面看起来十分安全，但是培养出来的是傻子、呆子，成了废物，其实并不安全。
    当然，这并不意味着我主张放任孩子，对孩子不负责任，允许他们去从事与年龄不相称的活动，而是主张寻找一种把禁止变成疏导的积极方法。
    比如，在帮助孩子明确是非方面
    有的家长只是简单地要求：不许乱问，不许乱说，不许顶嘴。看起来，孩子不说、不问、不顶嘴了，问题就好象没有了。其实完全相反，问题是更可怕地被埋伏下来了。例如有的家长不潜移默化地培养孩子的学习动机，只是盲目地要求孩子考试必须100分，没有达到100分，也不许孩子解释、申辩，孩子怕受惩罚，就把卷子上的分数全都改成100分，看来，越是禁止问题就越多；而马克思采取的就是相反的办法，他注意让孩子发表意见，有时还要故意让孩子他们造一点反，因为这样更能了解孩子，更便于帮助他们成长。
    再比如，在帮助孩子学会生存方面
    有的家长禁止孩子去学做饭等本领，只是在充分供应方面下工夫，为孩子的衣食住行准备得十分周到，可是父母不在身边时，有的孩子竟连带皮的鸡蛋都不知道如何吃，这样的孩子能生存下去吗？
    有的家长考虑得比较长远。他主动教孩子学会摊鸡蛋，第一次孩子十分紧张，把带皮的鸡蛋全扔进锅里，第二次还有点紧张，把鸡蛋摊在锅外边，家长也不生气，第三次孩子就比较从容了，不仅自豪地品尝到了自己亲手摊的鸡蛋，更重要的是获得了珍贵的自信心。
    还有，在帮助孩子增长智慧方面，有的家长只是让孩子死读书，禁止参加一切活动，剥夺孩子的许多爱好。以为这样可以使孩子不分心，把考试分数搞上去。其实，考试在不断地改革，死读书的方法会越来越不灵。有个聪明的家长他规定孩子星期天不许做作业，只许玩，而且要玩出水平，有时候还和孩子一起玩。结果孩子学习成绩反而一直很好。看来，在帮助孩子增长智慧方面，家长应该是一方面鼓励孩子积极参加各种活动，开阔眼界，加深体验；另一方面教会孩子各种安全知识，自我保护的方法。这样，让孩子不但有真才实学，更有积极适应社会，在各种环境下都能发展自己的能力。