2012年5月4日（星期五） 晴
下课了，我从二楼下来，走在楼梯上，看到下面泷泷正准备上楼，他抬头看到我，急忙一个回身，等我下来，已经不见了他的踪影。
我们班的孩子向来都是看见我就跑上来，搂着我亲近一番，今天的情景让我心里有一种别样的滋味，虽然我知道泷泷为什么要躲着我。
事情是这样的：上午第二节数学课，我总结昨天的作业情况，有两个孩子没有进行订正，其中一个就是泷泷，我对他们两个说：下课后一定要把自己的错题订正过来，不然的话就要扣星了。结果是泷泷一下课就跑出去玩了，把改错的事儿忘得一干二净。况且课堂上他的表现甚是不好，一直拿着铅笔转过来转过去，玩得不亦乐乎，提醒两遍也不见好转，于是课堂上我批评了他。两件事情合在一起，他见我就有点理亏胆怯，所以就躲着我，我下午有别班的课，到放学也没有盯着他把错题纠正过来。
看着孩子“逃”走的身影，我觉得很生气，作为老师，我们不想让每一个孩子掉队，想让每一个孩子都牢固掌握所学的知识，当个别孩子出现学习困难时，我们总是不辞辛苦的一遍遍讲解，当孩子出现纪律、态度问题时，我们总是苦口婆心，一遍遍教导。孩子怎么就不理解老师的良苦用心呢？想想孩子那望着老师的眼神，那看见老师后迅速转身的样子，我又忽然理解了孩子的做法。作为孩子，哪个不希望得到老师的赞美，得到老师的关爱，越是调皮捣蛋的孩子越希望老师心平气和，越是学习困难的孩子越希望老师不厌其烦的讲解。当一个孩子因为自己不经意的错误而惹怒老师的时候，他的心里应该是愧疚的、害怕的，这个时候他更需要老师的平心静气、平等交流，怒发冲冠、批评教育只能让孩子敬而远之。“惹不起躲得起”，应该就是这样吧！
如果今天，我换个方式处理这件事情，没有在课堂上当着其他同学的面批评他，而是单独的和他谈谈，让他明白课堂应该怎么做，作业的错误要进行及时的订正，这样才能够把所学的知识真正的理解、掌握，或许，孩子的就不会因“惧”而“逃”，而是耐心的完成自己的作业，并主动的找我进行批改。
看来，家长也好，老师也好，我们要注意自己处理问题的方式，更要注意对待孩子错误的态度。平心静气的教育孩子更能够接受，循循善诱更能走进孩子的内心，孩子才更愿意和我们亲近。
