让教室成为孩子们成长的乐园
—— 读《第56号教室的奇迹》有感
一间教室能给孩子带来什么，取决于教室的桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显小，让人感到局促和狭隘；有的显大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。
——摘自《第56号教室的奇迹》序
教室，在我们的眼里就是教师传授知识，孩子学习知识的地方。可是第56号教室却是一个不平凡的地方，雷夫老师把这间平凡的教室打造成不断创造奇迹的教室。
近日，读着《第56号教室的奇迹》，心中充满了惊讶和感动。这是一本美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐的书籍。书中雷夫老师用自己博大的爱心和教育智慧，让孩子们一个个变成爱学习的天使，让贫民窟的教室每天都在创造着一个个奇迹。读着这本书，心中不住地赞叹，这一个个奇迹的创造需要雷夫老师多大的付出啊！雷夫老师教学更育人，他结合理论创新了简单有效的教育方法。他努力开发学校课程“终身阅读”“生活中的数学”“以运动为本”等，让学生在丰富的课程中爱上学习。
雷夫老师在教育过程中，特别重视孩子的品格培养。因为他深信着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。雷夫老师的“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则并奉行不悖，成为孩子们成长之路上的心灵导师，让学生受用一生。
让我感触最深的是书的第一部分《家最温暖》。文中说：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可靠的肩膀，讲求纪律公平，并且成为孩子的榜样。
在“做孩子可靠的肩膀”一节中，雷夫老师举了一个“大人言而无信的”的例子，一个老师曾在开学初承诺，一年结束时带孩子们去旅行。但她每天都以取消参加旅行的资格威胁行为失当的孩子。许多学生为了确保参加旅行而做了额外的付出，可是就在学期结束时，这位老师却因搬离此地原因，取消旅游。孩子们大失所望，让孩子们对大人的信任破灭。在我们的生活中，也经常发生这样的事情，父母答应孩子的事情，总是会因为这样或那样的理由推脱。我不仅想到自己有时也不能说到做到，答应学生下午奖励孩子小鸟，可是不是忘记就以繁忙为理由推脱明天吧。孩子只好失望地等待明天的到来，可是我又以小鸟没有剪好，推说下午吧。我会在以后的工作中，如雷夫老师所说：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。因为身教重于言教。
56号教室，没有恐惧，只有信任；56号教室，是宁静的港湾，像家一样温暖；56号教室留下了孩子们快乐成长的足迹；56号教室见证了雷夫老师超凡的勤奋和卓越的才能。
作为雷夫老师的同行，虽然不能像他一样创造这么多的奇迹，但是却让我深深体会到教育蕴含着无数的可能，让我深深感悟到只要有爱心，倾其精力的奉献，每一个教室都会创造出不凡的奇迹。
